高职院校羽毛球教学实效性提高策略分析

王诚骁 安徽国际商务职业学院

法国思想家卢梭对教育提出了自己的观点：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见，教育教学中兴趣的激发应为教学的第一项任务，在学生产生学习的兴趣后再传授其具体的学习方法。因此，高职院校体育教师在传授学生羽毛球技能时，应先设计出可以让学生产生学习兴趣的策略，在促进学生产生兴趣后传授羽毛球技能。

一、调查研究

（一）研究目的

高职院校羽毛球运动项目教学质量决定着学生的成长与发展，而体育教师实施的教学方法决定着教学质量，通过对实际教学的过程进行研究，掌握当前羽毛球教学效果，进而挖掘出教学中存在的不足，针对不足再有效改善，以达到显著提升羽毛球教学有效性的目的，进一步促进学生快速地成长并更好地发展。

（二）研究方法

设计调查问卷，并抽选出本院校200名学生进行问卷调查，调查的内容包括是否喜爱羽毛球学习、是否喜欢体育教师、是否每一节课程都能快速掌握技能、是否愿意参加练习，并且每项内容都要求学生将原因阐述出来。

（三）研究结果

通过对调查问卷进行统计，可发现较多的学生不喜欢羽毛球学习、回答不出是否喜欢体育教师、未能快速掌握技能、不愿意参与练习过程，具体数据如表1所示。

表1 调查结果

（四）研究分析

通过对学生的问卷进行审阅与分析后，可挖掘出体育教师应用的教学方法并未激发出学生的学习兴趣、练习过程较为枯燥而导致学生抵触练习、因缺失兴趣而未能全身心研究技能并降低了技能学习效果。因此，在提高高职院校羽毛球教学有效性时，应从以上问题入手并有效改善，在提升教学有效性的同时促进学生快速成长。

二、高职院校羽毛球提高教学有效性的思考

要实现羽毛球教学具有有效性并解决上述挖掘出来的问题，教师应站在学生的角度思考教学策略，并对以往的教学策略进行有效的革新。通过全面思考后，教师在设计教学策略时应从以下几个方面入手：第一，可设计出具有趣味性的教学与练习过程。趣味性的教学策略无论应用于哪一个层级的学校教学中，其教育效果都表现出了明显提升的趋势，主要因为趣味性让学生在学习中感受到了快乐，在有效愉悦学生内心的同时促进了学生全身心投入学习中，进一步提高了教学效果。因此，高职羽毛球教学与练习中应从趣味性入手，对教学策略进行趣味化设计，进而达到激发学生学习与练习兴趣的目的。第二，引入学生思考的过程。要实现学生全身心投入学习中，学生的主观能动性应充分调动起来，体育教师可以设计出多样化的问题，并且是能够吸引学生的问题，可以让学生全身心投入思考与分析中，然后教师再引入后续教学过程，可以获得良好的教学效果。第三，采取探究式学习模式。如果直接将羽毛球技术传授给学生，会因为学习的过程没有挑战性、较为枯燥而降低了学生学习兴趣，教师可采取探究式学习的方式，让学生与教师共同探究技能，学生会因为此方式具有挑战性而积极投入学习中，教师再进行引导式教育，可显著提升教育效果。第四，注重微课教学模式的应用。目前，信息技术与我国教育领域已经产生了密切接触，并且在信息技术的作用下显著提升了教学效果，体育教师应积极采取微课的教学方式，可以让学生反复性观看、全角度观看技能的展开，达到促进学生技能水平快速提升的目的。第五，将竞赛贯穿于教育教学始终，可以利用竞赛模式激发出学生的好胜心，并在竞赛后引导学生思考失败的原因，并实施针对性的练习，可以让学生积极练习的同时不断提升技能水平。

三、高职院校羽毛球教学中提升教学有效性的具体措施

（一）设计趣味性策略，激发学生学习兴趣

每一学科的第一项教学目标都是促进学生拥有学习兴趣，就如同美国教育家布鲁诺所说：“学习的最大动力乃是对学习材料的兴趣。”因此，高职羽毛球教学中可采取趣味性的教学策略，让趣味性吸引学生并激发出学生学习兴趣，教师可以设计出游戏式的教学过程，并对学生进行示范，询问学生是否能够做到，使学生产生跃跃欲试的情绪。在实践中观察每位学生的技能应用方法，并在游戏结束后传授学生技能方法，可以促进学生认真学习并积极练习。然后教师再次开展游戏，引导学生将自己练习的效果运用于实践中。在此过程中，学生的学习兴趣被有效激发并提升了技能水平。

例如，教师在传授学生羽毛球搓球技能时，可以设计的游戏方式为：准备好五个可以完全放入羽毛球的小框，并放在紧贴球网的位置，要求五个小框之间的距离达到相等的要求。然后，教师可以在学生面前示范，并运用搓球的方式从球网的另一端将羽毛球弹过球网并下落至小框内，然后询问学生有谁可以做到？由于小框较小且只能完整的放置一个羽毛球，对于学生的技术水平具有较高的要求，学生会因为这一过程具有高难度而产生跃跃欲试的心理，会逐一上前展示自己的“能力”，但是最终结果都是学生因为自身技术水平不高而未达到目标。此时，教师可及时开展搓球技术教学，将动作要领清晰、缓慢的讲解给学生，学生会因想要达到游戏的目标而认真聆听并练习，在学生练习后则再次开展这一游戏过程，学生的参与兴趣仍然很高，并在应用教师传授的方法后，可促进学生技能水平进一步提高。

（二）引入学生思考，促进学生全身心研究技能

美籍匈牙利数学家波莉亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，教师在传授学生羽毛球技能时，应积极引入学生思考，通过学生全身心研究技能的同时提升学生技能水平。教师可在教学之前先让学生对技能的应用阐述出自己的观点，并让学生将观点落实于实践中，进而通过实践证明学生的观点是否有效。

例如，教师在传授学生羽毛球接杀球技能时，可以在教学之前先引入学生自主思考的过程，比如教师可利用互联网下载精彩的比赛视频，并且在视频中充分展示了接杀球的过程，然后询问学生：“你觉得这名球员为什么损失了这一球？”每位学生的思想存在差异化，回答的内容也颇为丰富，然后教师再次追问：“如果是你，你要怎样接下这一球并成功反击？”学生会对观看的过程进行回忆并在脑海中形成了自己的反击策略，学生将这一策略阐述出来后，教师可让学生进行实践，实践的方式是教师扮演视频中的对手，而学生则为损失一球的球员，教师采取视频中对手同样的方式，学生则将自己的策略应用于实践中，学生在实践中会发现自己的策略效果不足。此时，教师再将接杀球技能传授给学生，可让学生快速理解这一技能并应用于实践中，显著提高了教学有效性。另外，教师可以将整个课堂转变成学生自主思考、教师引导的教学过程，可以让学生的思维贯穿于学习始终，对羽毛球技能的理解与掌握具有较强的促进作用。同时，教师需要充分发挥出自身的指导作用，站在学生的角度、运用学生能够理解的语言去阐述动作要领，进而达到显著提升教学效果的目的。

（三）采取探究模式，促进学生各项能力全面快速成长

法国著名物理学家帕斯卡曾经说过：“研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。”在羽毛球教学中，各类技能是体育运动专业人士经过深度研究而创建出来的理论与实践，但是在学生实践中并未全面认同这一理论与实践，拥有自己见解的同时也未能在实践中充分运用技能。因此，教师在教学中应积极采取探究教育模式，充分运用帕斯卡的见解，让学生在探究中发现“真理”、证明“真理”，改正学生思想上存在的“误区”。同时，在体育教学中，除了要促进学生快速掌握羽毛球技能外，还应注重学生其他各项能力的培养，可利用探究式学习促进学生各项能力全面成长，具体的措施为：首先，教师需要先了解每位学生的学习能力、个性特点，并依据优势互补的原则对学生进行分组，采取这样的措施是为了促进探究的过程能够顺利开展，并促进每位学生学习效果都有所提升。其次，引导各小组根据所学内容进行研究与实践，并作出总结。教师在完成小组划分后，可将技能运用语言表述的方式让学生理解，然后实施小组内探究的过程，也就是让自己的理解应用于实践中，并对实践效果进行研究，再进行反复实践。通过这样的过程，学生会因充分利用自己的思想而具有积极性，并在反复研究的过程中熟悉技能，特别是可以让教师了解学生对体育知识的理解能力、观察到学生在应用技能中存在的个性化问题，进而再进行针对性指导，可以显著提升教学效果。

（四）引入微课，提升学生技能水平

在信息技术与教育领域有效结合后，显著提升了教育效果并促进了学生快速成长。因此，体育教师在传授学生羽毛球技能时要积极利用信息技术的功能，在充分发挥出信息技术作用的同时提高教学有效性。教师可以采用微课教学法，采用这种教学方式的原因是羽毛球技能较为多样化，并且每一种技能都有各自需要注意的要点，如果教师只依靠课堂示范，会因为学生未能有效分析与良好的记忆，达不到有效掌握技能的目的。将微课教学法引入教学后，教师可以在讲授每一项技能时，利用照相机或者是移动视频将其动作过程录制下来，并且在录制时要站在学生的角度，采取全方位录制的方式，让学生能够全方位地观察动作，进而对动作有效记忆。同时，教师可以采取录制两类视频的方式：一类是缓慢动作的示范过程、二是应用于对战中。通过两种方式，可以让学生在全面掌握技能的同时，能够观察实战中这一技能具有的作用，可以显著提升学生对技能的理解，再让学生进行实践可以显著提升其技能水平。另外，微课教学法的应用，可以让学生进行反复观看，若学生存在未能理解或者掌握时，可以通过再次观看进行分析与思考，显著提升学生学习效果并降低了教师教学压力，进一步促进了羽毛球教学有效性显著提高。

（五）引入竞赛模式，促进学生保持学习与练习的积极性

每位学生都具有较强的好胜心，教师应充分利用学生这份好胜心保持学生的学习与练习兴趣，可以采取将竞赛贯穿于教学始终的措施，可以利用竞赛激发出学生的好胜心并达到目标。教师在设计竞赛内容时，可以将每一项技能作为竞赛的内容，采取综合性比赛的方式设置挑战赛，通过不同竞赛内容的设计，可以让竞赛在学生学习中始终对学生的思想产生影响，在学生好胜心的作用下，促进学生积极研究与练习技能，达到不断提升学生技能水平的目的。其中，挑战赛应成为教师最为注重的环节，可以让学生之间互相挑战，让竞赛在学生学习的过程中不断开展，并让学生在比赛后积极思考自身的不足，在有效改善不足的同时促进学生各项技能水平全面成长。同时，教师要充分扮演好指导者这一角色，在比赛中要关注每位学生的动作，进而挖掘出学生存在的个性化问题，并在比赛后对学生进行针对性讲解，达到促进每位学生的技能水平都能够有效提升的目的。

四、结语

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，高职羽毛球教学中要重视学生学习兴趣的激发，并注重学生学习兴趣的保持，进而促进学生全身心投入学习中并不断提升技能水平，在达到教学目标的同时提高了教学有效性。而教师则要做好指导工作，及时挖掘出学生存在的学习问题并进行纠正，进而促进学生技能水平快速成长。同时，教师还应积极创新教学策略并落实于实际教学中，让更有效的教学策略提升教学有效性，进一步促进学生全面快速成长。