“凝聚元素 铸魂育人”高职排球课程思政教学模式研究

伞洪光 辽宁铁道职业技术学院体育部 高晓发 陆军特种作战学院军事体育教研室

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调公共基础课注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀。作为公共体育课的排球具有独特的课程思政魅力，同时符合《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中：“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”发挥排球课程的思政内涵，需要挖掘、整合、凝聚排球课程的思政元素，才能达到显性教育与隐性教育相结合，共同育课程思政于排球中，潜移默化教育引导学生，达到促进学生全面发展的教育目标。

一、高职排球课程思政的独特魅力

（一）排球的中华体育精神和社会主义核心价值观魅力

排球是一项运动量适中、集体对抗性、深受不同人群喜欢的体育项目，排球的传球、垫球、发球、扣球、拦球基本动作等基本技术的学习蕴含着持之以恒、吃苦耐劳、无私奉献、顽强拼搏、勇于担当、合作共赢的精神和民主、和谐、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。排球战术和竞赛规则蕴含着爱国敬业、不屈不挠、齐心合作、顽强拼搏、科学求实、勇于奉献、迎难而上、勇攀高峰的精神和文明、和谐、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。

中华体育精神是指为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏，社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

可以说高职排球课程的教学完美体现了中华体育精神和社会主义核心价值观。

（二）中国女排时代精神引领魅力

2021年9月，党中央批准了中央宣传部梳理的第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神，女排精神被纳入。女排精神是一种文化，是一种身体力行的传承，它影响了几代人，在新时代仍然具有重要的意义和时代价值。女排精神闪耀的光芒激励着高职学生无所畏惧、顽强拼搏，激励着高职学生扎实、苦练、团结、奋进，不仅有助于高职排球课程的教学，更有利于学生价值观的塑造、职业道德与修养的提升，打造大国工匠，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）高职排球与课程思政同向同行的同心魅力

教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”排球是一项集体对抗性项目，在排球的教学中，包含排球知识的传授、技术战术动作的学习、竞赛规则的学习与排球竞赛的开展，在这些实践性的活动过程中，学生遇到困难时教师的语言鼓励、学生自主学习时的坚持不懈、学生团队配合时的合作精神、学生参加比赛时的情感体验、学生裁判时的秉公执法等，每一个内容、每一个环节，都是学生理想信念的坚定、自身获得性中华体育精神的体现、社会主义核心价值观的引领、家国情怀的建立、文化素养和道德修养的提升，排球课程设计的越好，与课程思政同向同行的越紧密，同心同德，润物无声，效果越明显。

二、高职排球课程思政的困境

排球是一个传统的体育项目，也是众多高职公共体育的一门选项课，深受学生喜爱。随着《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件的印发，依据习近平总书记在全国教育、体育等大会上的重要讲话精神，落实立德树人根本任务、做到高职体育与课程思政协同效应得到了学校的重视。在公共体育课中倡导将体育课与课程思政相融合，发挥各体育项目的优势，协同思政育人。但是在实施的过程中，仍然存在着重视排球传、垫、扣、发、拦的技术战术教育，忽视学生思想道德、体育素养提升等方面的德育教育；存在着高职体育教师对课程思政理解不到位、认识表面化，认为课程思政是思政课程应该教授的，排球课程本身就具备顽强拼搏、团结合作、持之以恒等方面的价值，无须在课堂上再强调；存在着高职体育教师职业倦怠、对新事物、新思想接受慢，课程思政内涵掌握不全面、教学观念转化慢等现象，导致高职排球技术战术教学中融入了思政元素，也是牵强引导不能顺其自然、同向同行，课程思政融入排球课程出现了浅层化、表面化。

三、发挥排球独特魅力、解决困境，设计“凝聚元素 铸魂育人”高职排球课程思政教学模式研究思路

高职排球课程教学以《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神为导向，落实立德树人的教育根本任务，坚持三全育人，结合学生特点因材施教，遵循“健康第一”指导思想，本着服务专业、就业发展，融思想道德教育于排球教学中，最终确定本次课学生应达到的运动参与、技能目标、身体与心理健康目标、社会适应目标。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》，凝聚元素 铸魂育人，挖掘高职排球课程的思政元素，确保课程思政与排球课程同向同行，确定排球课程思政目标。据此，设计教学过程、采用恰当的教学方法和教学组织形式、合理的教学评价，实现教学效果，达到教学目标。（见下图 ）

四、达到全面育人目标，构建“凝聚元素 铸魂育人”高职排球课程思政教学模式体系

（一）研大纲分主题，确定铸魂育人全面发展的教学目标

社会快速发展、科技日新月异、信息快速更替，新时代国家需要的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高职排球作为教育的重要组成部分，肩负着帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的使命，承担着教育引导学生把社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动的责任；承担着教育引导学生把中国优秀传统文化加以弘扬，来提高自身以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；承担着教育引导学生把遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信等作为自己的职业理想、规范来提高自身职业道德的责任。

目标是一切活动的出发点和归宿点。高职排球明确了责任与担当、想要完成新时代教育使命、不忘初心、立德树人，自然离不开教学目标。教学目标的设计考虑三依据四落实五达到。三依据为：依据《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神为导向；依据教学对象的分析；依据学生专业、就业岗位对学生身体、心理、社会适应和道德情感的需求。四落实：落实立德树人教育的根本任务；落实三全育人；落实课程思政；落实掌握至少两项基本技能。五达到：达到德行兼备、知行知理、体强技精、巧捷匠心、崇劳育美的全面发展育人目标。

据此，挖掘高职排球课程各部分蕴含的思政元素，确定教学大纲的主题教学内容，明确各主题的铸魂育人教学目标。比如厚植爱国情怀、发扬拼搏精神、谨遵科学求实、勇担社会责任、尽展乐于奉献、推动创新发展，培养职业精神，提高职业道德等。

（二）按教学进度计划，凝聚教学内容思政元素

按照高职排球课程的教学大纲，将课程分学期、分内容划分为阶梯主题模块：2个理论模块，理论模块1：不忘历史 传承发展——排球发展历史；理论模块2：坚持原则 秉公执法——牢记使命学有所用到走进实践的排球裁判。2个实践模块，实践模块1：夯实基础 育工匠人才——坚持不懈练习与综合运用排球基本技术战术；实践模块2：女排精神引领 永不言败——综合运用，参加课堂排球比赛。

依据教学进度计划，按照模块内容凝聚课程思政元素，设定每次课教学内容所体现的思政内涵。例如，垫球是基础的排球技术，任何一个排球战术配合都离不开垫球技术，垫球技术的学习不是一朝一夕，需要勤学苦练，设计垫球教学时，离不开爱岗敬业精神、吃苦耐力精神、坚持不懈精神、团结合作精神。传球是为了更好地进攻和有效的得分，所以传球技术教学时离不开无私奉献精神、爱国精神、集体主义精神、团结合作精神。垫球和传球共性的都离不开刻苦钻研、精益求精、兢兢业业的工作态度，都离不开敬业、友善、文明的修养，和谐、自由、平等法治观念，都离不开中国女排精神的感召、民族精神的感召，都离不开教法改革创新的时代精神。只有这样，学生才能学好技术、灵活运用技术，形成战术；只有这样学生才能强健身体、增强体质、娱乐身心、掌握知识、锤炼意志、提升道德修养、体现职业精神、形成职业规范。

（三）依教学内容，明确教学过程环节主题

按照高职排球课程教学内容挖掘的思政元素内容和教学过程不同环节的重点，明确该门课程教学环节的主题：准备部分——科学准备，自律与能力并提；基本部分——掌握技术，铸魂育人；结束部分——养成习惯，有责任担当。

（四）融教学目标、内容、过程于一体，设计课程思政隐性与显性教学方法

体育教学包含着教师的教和学生的学，如何将课程思政与高职排球课程同向同行，融合默契、融为一体，除了确定教学目标、挖掘教学内容的思政元素、设计教学过程外，教学方法的作用不容忽视，教学方法的设计尤为重要。无论是教师教的方法还是学生学的方法，只有将课程思政通过隐性教学和显性教学的方式相结合，才不会出现课程思政融入高职排球课程牵强附和的现象。隐性教学方法包括学生自主练习、分组练习、竞赛法、体育骨干带领的方法等；显性教学方法包括带有一定育人主题的讲解、巡回指导、语言提示、观看女排视频、阅读分析女排资料等。同时，为了进一步推动高职排球课程思政的建设与发展，采取线上与线下相结合的方式、课内与课外相结合的方式，以学、熏、训、赛的形式使高职排球课程思政无处不在。

（五）达教学目标，改教学评价

改变以往课堂教学重视技术学习而忽略学生德育、情感发展的传统评价方式；改变以往重视结果评价忽视过程评价的方式；改变以往以教师评价为主忽略学生主体评价的方式；采用技术学习成绩+团队成绩+个人贡献、合作分值（按照团队成员贡献多少赋予相应分值，团队成员分值相加总分等于团队整体得分）+平时表现+身体素质的评价方式，最终形成学生学习的总成绩。既重视学习过程表现、道德体现、情感体验又重视学生自我评价和学生互评，激发学生排球学习的兴趣，积极调动学生排球学习的积极性、主动性，树立正确的世界观、人生观、价值观，打造大国工匠，服务社会发展，使学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。