浅谈多元文化交融对当代高校英语教学的影响

摘  要：伴随全球一体化格局的形成，多元文化交融时代悄然来临，我国教育受到一定冲击和影响，在这样的宏观背景下，迫切需要教育机构和教育工作者做好应对冲击与影响的准备，如此才可以确保教学、育人工作紧跟时代潮流并实现与时俱进的发展。英语作为了解其他国家文化、实现人与人交流和沟通的学科，自然更要灵活转变并从容面对多元文化交融下的各项影响，这具有重要现实意义。文章以高校英语教学为例，认真剖析多元文化交融对英语教学的影响，针对教学提出相关改善策略，以供参考。

关键词：多元文化交融;高校;英语教学

中图分类号：G258    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）14-0189-04

多元文化交融是当前一个主流趋势，文化交融现象会伴随时间的推移而越来越深层次化，这是所有人都必须接受的事实。为此，高校英语教师需要及时认知这一现状并提早做好准备，全面认知多元文化交融对当代高校英语教学的影响，是这项准备工作中的关键，认知与把握这些影响才可以更好地与时俱进开展针对性教学，方可促成高校英语教学面貌焕然一新，由此奠定了本研究的重要价值和现实意义。希望本文所阐述的观点、所提出的见解可以为相关教师提供实质性帮助。

一、多元文化内涵

多元文化可视为一种专业术语，是一种新型社会思潮，曾在20世纪90年代于美国社会引发强烈关注和讨论热潮，当然，其自身也较有争议性。所谓多元文化，用联合国教科文组织的论述就是人类文化的多元起源、多元发展和多元未来，常常用“多种文化的星球”来做隐喻。主要指不同国家、地域在民族、历史等方面存在较大差异，从而在风俗习惯、宗教信仰、价值观念等方面形成了较大的认知差异与文化差异，由此构成了多种文化并存的格局[1]。随着全球一体化格局的逐渐形成、国家与国家交流合作越来越多，多元文化有了接触、碰撞、融合的趋势，这种现象正在变得越来越显著，由此加速了多元文化交融时代的到来。

具体说来，多元文化内涵可以从四个方面进行解读：第一，文化是平等的，虽然各个国家、各个地域的文化存在较大差异，但是并没有优劣、高低等之分，所有文化都有基本的生存权与发展权;第二，文化是需要交流的，交流是多元文化形成的必要条件，也是多元文化存在的重要基础;第三，文化的差异性，表现为不同文化都有其特色与特征，可谓风格迥异;第四，文化有内聚性特征，表明不同文化可以生存在一个共同体内的重要原因是它们相互间接受彼此的存在、承认彼此的差异性，更重要的是发现了其他文化有借鉴的可能[2]。

二、多元文化与英语教学的关联及其对英语教学产生的影响

（一）多元文化與英语教学的关联

不可否认，英语教学是多元文化得以渗透的重要途径之一，也是学生认知多元文化交融现状及趋势的重要契机，在这一视域下，英语不仅仅作为一门教育课程出现，也具备了工具性和人文性特质，为学生了解世界上的多元文化提供了广阔空间，也让学生多元文化意识形成、多元文化素养形成更具可能性。英语学科本身就具备浓郁的外来文化气息，也是多元文化中的一种，多元文化交融时代的到来，自然会对体现不同于本土文化的英语学科产生影响，英语虽为一门语言学科，但却承载了英语语言国家的历史和文化，体现出了英语语言国家的历史、风土人情、生活习俗、文学艺术、价值观念、行为礼仪等内容，所以，多元文化交融时代的到来，也为英语教学革新创造了先机，是打开课堂教学格局、扩宽学生视野的有效助力。因此，多元文化与英语教学之间的关联甚深，并非表面看起来的那样简单，这也是多元文化交融可以对英语教学产生重大影响的根本性缘由。

（二）多元文化对英语教学产生的影响

多元文化之间的碰撞与融合是21世纪的重要标志与重要趋势，这样的文化背景下，英语教学自然会受到一定程度影响，这与国家间交流、合作的愈加频繁和对外人才需求猛增存在重要关联，有关多元文化对英语教学产生的影响可从机遇和挑战两方面进行剖析。

机遇方面，多元文化交融背景下，跨文化交际成为主流趋势，也为教育界带来了全新的教学内容、全新的育人主题。简单说来，高等教育在多元文化交融背景下有了更高追求，不再满足于过去单一技能人才培养、单一文化认知人才培养这一狭隘目标，而是奋力培养和输出多元文化理念、多项技能与素养傍身的实用型人才，方可在国际交流、合作中作出一定贡献[3]。就影响的层面来说，英语教学内容中，输入新知识的同时，更新了现有课程教学内容，淘汰了过去落后、陈旧的繁杂知识。教育理念上，多元文化交融带来了新的教学思想，英语教学更关注学生全面发展、素养养成，看重学生能力、观念多过对于学生英语理论知识掌握，也会在英语教学中侧重德育培养，确保学生身心和谐发展。教师在教学方式上会更加别出心裁，以满足多元文化全面涌入英语教学课堂的具体需求。

挑战方面，首先，提高了对高校英语教师教学能力的要求，迫切需要英语教师具备多元文化交融意识、基于多元文化交融开展教学工作的能力和素养，这对高校英语教师而言是一项艰巨挑战。其次，新英语教学内容的引进、编排和纳入课程体系，都需要提前做好部署与安排，确保英语教学内容的嫁接自然、灵活、科学和无痕，尽可能避免对课程体系产生负面影响。再者，教育理念的更新过程中也伴随风险，国外教育理念虽说反映出了当前社会发展的较多实际问题，但是夹杂在中间的价值观念和意识形态或多或少与我国社会背景、风土人情格格不入，甚至会威胁到我国传统文化的传承和发扬。最后，多元文化进入高校英语教学中，会迫切需要教学手段、教育模式和教学理念的更新，这也是一项艰巨、烦琐的任务，若不能圆满完成这项任务，势必会影响我国教育事业接下来的发展。

三、应对多元文化交融对高校英语教学产生影响的思路和做法

多元文化交融时代的到来，对不同高校英语教学产生了不同程度的影响，还需高校及时探清影响内容、影响范围，方可从实际出发制定良好的应对策略，还要号召教师积极行动，进而助推英语教学课堂与时俱进发展，高校和相关教师可从以下方面开展工作：B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

（一）积极引进多元文化，构建多元文化印象

当前，多元文化交融是主流趋势，这是需要认清的事实，高校和英语教师需要做的是迎合趋势、顺应时代发展，而非刻意躲避趋势和潮流，这样只会延误高校英语教学进一步升华的良好契机。部分高校可能因为认知不足、思想觉悟不高、行动力不及时，导致本校的英语教学与其他高校拉开较大距离，由此会出现得不偿失的结果。为此，建议高校及英语教师以包容、积极的心态引进多元文化，期间更要主动在课堂范围内构建多元文化印象，为英语教学课堂长远发展奠定坚实基础。

首先，多元文化要进入高校英语教学课堂，教师要在教学前筛选及明确教学中所需的多元文化，然后进行设计、整合，从而让多元文化为学生学习服务，确保学生在有限的课堂学习时间内有接触多元文化的机会。这个过程中，要让多元文化更突出、更鲜明，不能让学生感到模棱两可，从而使其更好地分辨多元文化、理解多元文化，教师可适当给予解释、指导和引导，避免学生对多元文化产生误解。其次，基于高校学生对多元文化的初步认知，运用进阶性的教育思维，向学生展示我国文化和更多不为人熟知的别国文化，让学生更好地理解与之相似的本国文化和他国文化，让学生对多元文化的认知加深一层。期间更要提高学生对多元文化的看重程度，让学生真正懂得多元文化进入英语课堂背后的含义，从而端正其学习多元文化的心态。最后，可编制以多元文化为核心的教材，让多元文化以更具体的方式、更稳妥的方式进入课堂，让多元文化进入英语课堂成为必然，用以辅助学生学习英语，打开学生视野，从而增强对多元文化的了解和把握，让课堂中的多元文化氛围更浓郁。

值得注意的是，不同学生对于多元文化的认知、看法和喜好程度不同，教师需要做的便是尊重，只需正确引导学生思维，不让学生对多元文化产生错误认知即可，以包容、开放的心态让学生对多元文化形成不同认知，为多元文化“扎根”英语教学课堂做好铺垫。

（二）将多元文化进行对比、分析，促成文化交融

在高校英语教学课堂中引入多元文化后，教师就要酌情落实下一步工作，即促成多元文化的交融，但是文化交融并非让不同文化相互“嫁接”，而是让学生掌握多种文化的精髓并了解其中的相关性、相通性，如此才可以形成正确的文化观，建议教师从以下几个方面入手：

其一，以学生为主体，对多元文化进行探究，即鼓励和引导学生梳理多元文化，有意识地将不同文化进行对比，鼓励学生按照自己的想法、看法区别概括，从中找出关联性、找出各自的亮点和缺点，从而汲取文化精髓、去除文化糟粕，教师可以尝试在教学过程中，让学生于教材中提炼出涉及多元文化的句子或词汇，通过这种探索过程，让学生可以更好地辨别文化。与此同时，教师可引申出与教材中文化相似或相对立的本土文化进行对比、剖析，让学生清楚认知与把握文化间的相似性和差异性，鼓励学生包容多种文化之余，也要更好地辨别文化好坏、优劣，这对学生学习英语也是极好的。以上这些对多元文化进行对比、分析的方式，要更多的立足教材、贴合教材，从而在教学中达到潜移默化融入多元文化的效果。

其二，可以为学生布置课下任务，让学生于闲暇时间自主搜集体现我国文化与他国文化相融合的例子，不限制学生搜集资料的方式、方法，也不限制资料格式，可以是文字样式的例子，也可以是图片、音频样式的例子，目的是让学生在多元文化元素挖掘中提升对文化的兴趣，进而提高后续英语学习中的主动性和积极性。在赋予学生搜集资料方面的较多自主性时，也要给足学生搜集资料的时间，不让这项任务变得枯燥、乏味，进一步削弱这项任务的功利性，让学生由衷喜欢上多元文化和本土文化。搜集完毕后，教师要一一展示学生的搜集成果，这样一来，就可加深学生对多元文化的印象并让学生获得满满的成就感，让学生感觉所有的努力都是值得的，利于后续任务的高效布置和落实。与此同时，更要鼓励学生对搜集到的例子进行分析、揣摩，学生之间可展开讨论，主要是为了培养学生多元文化交融意识，使其更好地认知当前时代、适应当前社会背景并实现个人理想与抱负。

（三）對教学方法进行调整，侧重趣味性教学

教学方法对教学质量、育人成效有直接影响，加上多元文化交融时代的到来，教师有必要在全新形势、格局、要求下调整教学方法，为确保学生不排斥多元文化、深刻理解多元文化交融趋势、乐于接受多元文化和主动促成多元文化交融，教师要在开展教学中侧重趣味性教学，确保教学效率事半功倍。

趣味性教学的实现路径较多，在教学方法上的选择性也较广，教师需要结合教学实情做好趣味性教学方面的安排与部署。例如在引导学生建立多元文化思想、向其传递多元文化信息的过程中，围绕多元文化开展各式各样的趣味活动，包括以表演的方式展示各国文化在对待相同事件中的表现，将思想层面认知变为直观化认知，这样的认知更具冲击力，可确保学生多元文化交融观念更成熟。抑或是开展演讲活动，以英语为主要语言，让学生在演讲中陈述多元文化并站在自己的视角进行评价，这样可以让课堂充满生机与活力，自然会提高学生对多元文化的热情和兴趣。诸如此类的趣味教学方法还有很多，需要教师从实际出发，结合学生的心理需求去合理开展趣味教学，使学生抱有浓厚兴趣参与到多元文化学习中，以减轻教师的压力和负担。

需要注意的是，趣味性教学中的趣味程度需要通过观察学生的神情、与学生沟通等方式获悉，教师不可凭主观观念、想法武断下结论，要知道，学生感觉有趣才是真的有趣。

（四）紧抓学生能力、素养培养工作，重点推进教师培训工作

在多元文化交融对当前高校英语教学产生重大影响的背景下，不论是学生还是教师，都需要由内而外地做出改变，简而言之，就是要不断进步，如此才可以跟上时代发展步伐，这是学生成才、教师完成教学使命的必要条件。因此有必要于新时代紧抓学生培养、教师培训两项基本工作。

在学生培养方面，教师要着重培养学生的母语文化素养、多元文化应用能力及其他能力。其中的母语文化素养培养，旨在让学生认知与认可本土文化，从而避免被他国文化洗脑并舍弃本土文化，这是错误行径，只有培养学生母语文化素养，才可以传承母语文化，在发扬母语文化基础上酌情接纳其他有益文化，由此便避免了英语学习中顾此失彼的问题产生。而培养学生的多元文化素养，旨在强化学生英语技能并让学生有立足的根本，切实为学生今后实现个人理想做好铺垫。其他能力方面要结合高校英语实际情况而定，可以是文化品质的培养，可以是学生在多元文化背景下的灵活应对能力培养等，旨在完善学生自身，协助学生实现与时俱进的发展[4]。理想的培养效果，是学生具备适应社会的能力、跟随时代发展的能力、可以向外证明自己的价值，与此同时，也做好了为国家发展作贡献的准备。

在教师培训方面，高校要给予大力支持，为全体教师参与培训活动提供人力、物力、财力等方面的支持，确保教师可以在多元文化交融背景下不断进步。学校要公平、公正地对待每位教师，更要提供相等的培训机会，确保每一位教师都有较大进步空间，避免矛盾的产生，确保培训工作稳步推进。培训期间，要重点培养英语教师的多元文化意识、采用多元文化开展英语教学的意识，更要不断提升与完善英语教师的跨文化素养，保证英语教师强化自我文化修养、不断拓宽知识面，如此才可以更好地把握英语文化知识教育的量和度，也定会在英语教学中做好一系列的安排与筹划，方可更好地将多元文化融入教学过程中，以达到理想的教学目的，由此便可让高校学生成为最终受益者[5]。

四、结语

综上所述，多元文化交融背景下，高校英语教学深受影响，认知与把握这些影响成为各所高校、各个英语教师的头等大事。在此基础上，也要从实际出发制定较为周全的应对之策，以减少多元文化交融带来的负面影响。高校也应借此机会助力英语教学不断升级，切实与当前时代协同发展，进而培育与时俱进的优秀人才。总体来说，高校及英语教师的负担和任务相对较重，需要做好长期奋战准备，相信在不懈付出的背后，必将有满满收获。

参考文献：

[1] 臧庆. 信息时代多元文化交融对高校英语教学的影响研究[J]. 食品研究与开发，2021，42（24）：242.

[2] 王平. 大学英语课堂中混合式教学模式的运用——评《当代高校英语教学与混合式学习模式探究》[J]. 中国教育学刊，2021（10）：111.

[3] 刘彬. 当代高校大学生英语写作教育教学研究——评《当代英语写作教学理论与实践探究》[J]. 科技管理研究，2021，41（19）：218.

[4] 顾维芳. 大学英语翻译教学中提高学生英语应用能力的措施[J]. 英语广场，2020（34）：87-89.

[5] 林丽. 从几种金融英语教材的比较分析看复合型金融专业人才的培养[J]. 才智，2017（02）：136-137.

（荐稿人：宁振业，西北师范大学外国语学院副教授）

作者简介：蔡曙婷（1980—），女，学士，开封大学讲师，研究方向为英语教育、英语语言文学。B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A