基于童真的整本书阅读指导策略

赵臻迪

童真阅读倡导学生博览群书，扩大阅读面，强调“读整本的书”。在日常阅读指导中，笔者结合统编教材单元编排的特点，充分发挥课内指导带动课外广泛涉猎的导向和服务功能，为学生营设良好的阅读氛围，通过多样化的活动调动学生的读书热情，在多维度的积极评价中提高学生童真阅读的质量。

一、创设浓郁的阅读氛围

统编教材的编者在低年级教材中安排了“和大人一起读”的内容，随着年级的升高，又安排了“阅读链接”“资料袋”“名著单元”“阅读策略单元”等教学板块，将语文教学“多读书，好读书，读好书，读整本的书”这一育人目标落到实处。在教学中，笔者充分发挥单元课文阅读的引领、辐射功能，努力为学生创设良好的童真阅读氛围，让学生产生阅读的欲望和动力。

1.阅读环境

良好的阅读环境，能让人产生强烈的阅读欲望，提高学生的阅读效率。笔者经常带着学生去学校的图书馆、阅览室坐一坐，感受书海的浩瀚；经常更新班级图书角的图书，做好推荐宣传工作；让学生在班级微信群里晒一晒自己家的书橱，自己新买的图书……笔者相信，置身于随手即可拿到图书的环境中，学生一定能静心凝神地开展阅读活动。

2.阅读群体

榜样的力量是无穷的。笔者注重在班级内树立读书典型，通过多种渠道宣传学生读书时的最美姿态。同时，笔者认为教师也要做一个真正的读书人，给学生树立榜样。另外，笔者建议家长也要抽出时间和学生一起阅读。如此一来，教师主导，学生参与，家长助力，大家形成一个默契的阅读团体，共同监督，共同阅读，共同进步。

3.时间规划

整本书阅读是一个相对较长的过程。为防止学生半途而废，或者囫囵吞枣地阅读，在学生开始整本书阅读之前，笔者和学生一起制定阅读计划，确定每天阅读的页数。同时，笔者鼓励学生将闲暇时的碎片时间合理地加以运用，聚沙成塔，积水成渊，让好书陪伴学生成长。

学生置身浓郁的读书氛围之中，在身边榜样的示范引领下，合理安排自己的读书生活，不知不觉地爱上阅读。

二、开展多样的阅读活动

学生经过一个阶段的阅读后，教师要通过信息反馈、交流，检验学生的阅读效果，推广正确的阅读方法，纠正不良的阅读习惯。一般说来，教师可以教给学生一些便于操作的阅读策略，提高学生阅读的质量。

1.绘制思维导图

教师可以让学生在阅读后绘制相关的思维导图，检查学生的概括、理解能力。教师可以向学生推荐鱼骨图、大树图、表格等，让学生边阅读边梳理故事情节、人物关系、形象特點等。如阅读《西游记》，教师可以让学生概括“八十一难”的具体内容，可以就孙悟空这个形象，总结他所做过的事，每件事的结果如何；可以以师徒四人为一个团队，梳理他们每次面对困难的不同表现，在比较中把握人物的特点。通过绘制思维导图，学生的阅读效果会更好，收获会更多。

2.开展故事宣讲活动

讲故事是学生喜闻乐见的活动。在一个阶段的阅读之后，教师可以组织学生将自己最感兴趣的阅读内容在班上讲一讲，演一演，激发学生阅读的欲望，获得更多的知识。

3.创意阅读检测

为了促进学生阅读时专心致志，有所思考，有所收益，真正提高提取信息、分析信息、运用信息解决问题的能力，提升阅读思维力和审美鉴赏能力，相关的阅读检测还是必须的。

当然，我们的阅读检测，不要以简单的填空、判断、选择、回答问题的方式展开，而应以学生喜闻乐见的展示活动为主。比如，学生阅读《三国演义》后，笔者让学生说说自己知晓了多少人物的绰号，以及这些绰号的来历；谈谈自己印象最深刻的人，讲讲他的相关故事；给出一段精彩描写，让学生谈谈阅读的感受，或者对自己写作的启示，等等。

三、进行多维度的阅读评价

开展童真阅读的评价，对于学生总结经验、吸纳他人长处、弥补自己的不足，有很大的作用。我们的阅读评价，当以激励、肯定为主，不轻易否定学生，不以某一方面的不足而批评他们。一般来说，我们可以从以下几个角度评价学生的阅读行为。

1.阅读的态度

学生阅读的态度直接影响阅读质量。因此，在评价学生的阅读活动时，我们首先要关注学生阅读的态度是否端正，习惯是不是很好，是否坚持每天阅读。笔者通过星级评价细则，对学生进行自评、互评记录，敦促他们保持良好的阅读态度。如每天坚持阅读500字以上，得1颗星；阅读1000字以上，得2颗星，阅读1500字以上，得3颗星，以此类推；每次阅读不做其他不相关的事，能做一些摘抄和阅读批注，分别得1颗星，等等。

2.阅读的速度

阅读要有一定的速度。对于学生每天的阅读量，我们要坚持做记录。对于学生单位时间内的阅读字数，教师要让学生做一个走势图，从而直观地体现他们阅读速度的变化情况，对自己的进步一目了然。

3.阅读的精度

读有所思，读有所获，这是阅读的根本。对于学生阅读的个性感悟、独特体验，教师要热情地肯定，并在班级中分享，带动其他人也做到精读、细读，读有所思，读有所获，真正把书读到心里去。

总之，读整本的书，是时代的需求，是学生自身精神、文化成长的需要。在平时的阅读指导中，教师要引领学生以高涨的热情，乐此不疲地行走在童真阅读的路上。B6F7B9F2-67DC-406B-B422-45868C92D1B5