计算机专业实践教学的课程思政探索

陈洁

（中华女子学院 计算机系，北京）

一 引言

习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作的重心贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人；各类课程都要与思政课程同向同行，形成协同效应。

专业实践教学是高校人才培养体系的重要组成部分，主要实践性教学环节包括课程实验、课程设计、专业实训、专在业实习、毕业设计（论文）等，实践教学是高等教育特别是工程教育培养体系不可或缺的重要环节，有利于大学生形成科学的世界观，快速提升工程素养和实践创新能力，更快适应未来工作和发展的需要[1]，围绕立德树人的教育目标，实践教学作为第一课堂教学中的实验实训环节，更是实践育人的重要载体。但相比常规课程教学，专业实践教学的课程思政研究还较少。本文通过对实践教学育人目标的梳理，并结合我校计算机专业综合实训要求，设计融合实践教学目标的课程思政目标，阐述了实践成效及存在的问题与改进方法。

二 专业实践教学的课程思政要求

计算机专业综合实践是《计算机类教学质量国家标准》中要求的人才培养环节，相对课程实验和课程设计，需要综合应用多门课程知识和行业新技术，项目复杂度更高，知识的综合应用能力要求更大，对于提高应用型人才的专业能力具有重要作用。例如，我校计算机专业基于软件工程方向，在大二和大三学期末分别设置了专业综合实训（下文也称为小学期）， 前者以夯实专业基础、拓展专业能力为导向；后者以对接社会需求，提升工程应用能力为导向。

根据工程教育专业认证的要求，实践课程应着力于提高学生解决复杂工程实际问题的能力[2]。目前，计算机专业的综合实践目标主要是增强学生专业化、系统化和规范化实践能力，满足社会对专业人才的需求，强调的是知识应用能力、良好的科学素养和强烈的工程意识，但没有注重发挥价值引领的作用。在大思政背景下，必须全面贯彻“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，完善实践教学的课程思政目标，落实“每门课都要种好责任田”的育人任务。

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出实践类课程的育人目标，专业实验实践课程要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力；工科类专业课程要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确指出“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”[3]，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出“普通高等学校劳动教育中学生生产劳动和服务性劳动可以通过专业实习、实训、创新创业等实践环节完成”[4]，可见专业实习实训既是一种实践形式也是新时代的一种劳动教育方式。

劳动教育是新时代党对教育的新要求，劳动教育的目标是“让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”[3]，通过劳动实践体验劳动的辛苦和快乐，在劳动中磨练意志、培养吃苦耐劳的精神，综合实践活动课程在落实劳动教育中具有独特优势[5]。

课程思政目标中体现的也是一种专业精神，专业精神赋予了工程专业实践“赋能”的价值导向意义[6]。

综上所述，需要从家国情怀、个人品格、科学观、劳动观等方面将思政教育元素与专业实践教学目标相融合，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。

三 挖掘专业实践教学的育人目标

通过对实践内容和实践过程的全面梳理，深入挖掘蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能。

（一） 从实践内容中挖掘爱国主义教育元素

实践教学必须以社会需求为导向，将专业教学活动与社会行业结合起来[7]。我校的专业综合实训就是采用校企合作方式，由企业导师指导学生完成实训任务。在内容上，体现科技为国家为社会服务的作用；在技术上，体现当前主流的软件开发方式；在主题上，计算机类专业的课程思政首先需要融入爱国主义情怀[8]，结合国情时事，激发家国情怀，爱党、爱国、爱家乡等诸多主题都可以应用于实践项目。

结合项目知识特点、思维方法和价值理念，可以从知识体系方面进一步挖掘思政元素。例如，软件开发中常用的MVC 设计模式本身就蕴含了分工协作的思想，这也是一种常见的社会工作方式——既要各司其职，也要团结协作、相互配合，才能完成最终目标。

（二） 在实践中培养良好的科学素养和不怕吃苦的劳动精神

① 鼓励自主学习和创新应用。项目本身有一定难度，而且还要补充学习一些新知识，需要学生全身心投入，遇到问题时多思多想、认真分析原因、积极与同学或指导教师交流、尝试不同解决方法，锻炼综合思维品质，提高学习能力。

另外，项目开发过程本身就是一个不断完善，不断迭代更新的过程，针对每个功能，都需要全面细致的规划、分析和设计等，培养严谨认真的工作习惯和追求精益求精的工匠精神。

② 磨练意志品质。相比平时的学习，学生在实训过程中几乎每天都会遇到大大小小各种问题，如代码错误、设计逻辑错误等；而且，代码调试过程有时会非常耗时，需要学生有耐心和韧性，要“坐得住”，面对困难不轻易放弃，能够通过自己的努力解决问题。另外，小学期采用的是一种集训方式，除了休息日每天都在机房做项目，也是一种高强度的劳动形式，要求学生能够经受住这些困难考验，培养不怕吃苦的劳动品质。

（三） 通过教师的言传身教为学生树立示范作用

校企双方的教师要将为人师表、爱护和尊重学生，对学生开展爱国主义教育和劳动品质教育放在第一位，用严谨规范、务实求真、认真负责的工作态度为学生树立示范作用，潜移默化地影响学生。

①企业导师要注重讲授行业规范、项目设计思想和方法、技术文档的使用等，鼓励学生积极拓展思路、大胆尝试验证，强化学生的规则规范意识和创新应用意识、提升职业素养和自主学习能力。

②学校带班教师负责督学，要关注学生的学习状态和情绪状态，通过线上线下、个别谈话的方式给学生鼓劲加油，帮助每个学生都能跟上实训进度。

（四） 通过考核评价促进学生全面发展

注重过程评价和综合评价。实训考核由实训成绩和学年论文成绩两部分组成，分别占总成绩的70% 和30%。实训成绩包括软件作品、项目答辩、每日任务完成情况、课堂考勤等部分，由指导教师评定；论文要求按照指定的格式和规范撰写，每个学生在论文中必须实事求是地注明自己在小组中承担的任务及完成情况，由学校教师评定。

实训结束后，实训成绩合格的学生获得企业颁发的实训证书。此外，还会颁发荣誉证书，奖励在实训过程中表现优秀的组长、个人和团队。

落实育人目标，就是要将爱国情怀、科学精神、品德修养等潜移默化地传递给学生，实现思政教育与知识教育的有机融合，表1 所示为融合实践教学目标的课程思政目标。

表1 计算机专业实践教学课程思政目标

四 实践成效

专业综合实训为学生提供了一个开展思政教育、拓展专业技能、提升综合素质的平台，不仅有助于知识能力的提升，也能很好地将思政教育与知识教育有机融合。

（一） 融合爱国主义教育

以“扶贫助农电商平台”项目为例，在项目设计和资料准备的过程中，学生增加了对国情社情的了解，如国家扶贫助农政策、贫困地区的发展机遇等，认识到科技在助推脱贫攻坚中的巨大作用，激发了家国情怀，增强了科技服务国家的意识和社会责任感。如，有的小组打出“扶贫助农 女院学子在行动”的口号，表达为社会服务的心愿等。

（二） 融合法则规范要求

软件开发需要严格遵守编程语言、技术框架和软件行业的各种规则和规范，如果违反规则，程序就无法正常运行，出现各种语法错误或逻辑错误，这很好地强化了学生的规则意识，法则法规无处不在，实训过程中学生们也能自觉遵守活动要求，每日按时出勤、按时打卡，保障了实训任务的顺利完成，也助推了学风建设。

（三） 融合团结协作的社会工作方式

项目开发技术中蕴含了很多分工协作的设计理念，如前后端分离的开发模式；实训活动也是采用相似的小组合作方式。从技术应用到现实工作，学生深刻体会到团结协作的重要性，每个人都要做好自己的工作，不能拖后腿，遇到问题大家需要一起商讨解决。

（四） 融合科学精神与工匠精神

软件开发是面向机器的工作，学生最大的感触就是，除了要遵守程序设计语言的规范，还必须严谨认真地分析功能逻辑，专心细致地输入每个程序语句。项目开发很难一步到位，需要不断改进和完善，精益求精，才能达到最好的应用效果，是一种“工匠”精神的培养。

（五） 融合劳动教育

相比平时的上课，很多学生都是从早到晚待在机房，敲代码调代码，周六日也仍在机房继续工作，是一种很强的身心劳动和意志力考验。实训过程很辛苦，但通过小组成员的劳动实践，收获了一个完整的软件作品，学生既感叹劳动成果的来之不易，同时也特别自豪、特别有成就感。

实践结果表明，结合学科专业本身固有的特点，精心规划实践活动内容，自然融入思政教育元素，可以内化思想认识，外化为自觉行动。

五 问题与改进

随着高校课程思政建设工作的全面推进和不断深化，高校教师正逐步树立课程思政育人理念，但企业对课程思政的认识还不足，在制定实训项目时不能主动与思想政治工作建立联系，也不能主动从项目的知识体系中挖掘所蕴含的思想价值和精神内涵。校企合作方式解决了学校教师缺乏实际工程经验的问题，由企业教师指导学生进行项目实践，因此也就需要企业教师完成课堂思政的育人工作。

在大思政的德育新格局下，要发挥校企协同育人作用，需要企业进一步提升对育人使命的认识，同时也需要高校教师积极与企业对接，主动传递课程思政育人理念，共同梳理和挖掘实践项目的知识体系中蕴含的思政元素，将思想引领与价值导向有机融入整个实践教学环节，让实践教学的育人内容更丰富、育人效果更显著，促进学生价值养成和品格塑造。

六 结语

专业实践教学兼有课程育人、实践育人、劳动育人的多重作用。相比常规的课程教学，学生不仅可以从实践项目的知识体系中接收思政教育，而且有更多的机会以切身感受、体验和实践的方式获得更直观的思想认识，在夯实学理的基础上，达到学思结合、知行统一。尤其是专业综合实训，时间较长且采用集中训练方式，对于锤炼意志品质、培养良好行为习惯、提升思辨能力、强化创新意识提供了更有效的环境，同时也能有效落实劳动教育的目的。