提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

李明华

摘 要：现阶段，综合国力的发展迅速，小学阅读教学是语文学科重要的组成部分，通过阅读培养学生的理解能力、交际能力、欣赏能力、阅读能力等，促进听、读、说、写的发展，培养学生的语文素养。

关键词：小学语文阅读教学;有效性;策略探究

引言

“立身以立学为先，立学以读书为本。”阅读是提升个人品格、陶冶心灵的重要途径，是每个优秀学生所必备的良好习惯。而从教育的角度来看，学科教学无疑是学生阅读能力发展的有效途径，尤其是在语文学科中，阅读占有重要地位，培养学生良好的阅读能力和阅读习惯是语文教学的目标所在。那么，在新课程改革背景下，如何全面优化小学语文阅读教学过程，提升学生的阅读能力俨然成为每个语文教师必须积极思考的一项重要课题。

1当前小学语文阅读教学现状一探

从当前小学语文阅读教学目标的设定来看，有的较为模糊。一是新课标要求语文教学将基础知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观等“三维”目标着重体现于教学中，但受传统教学影响，教学目标的设定以及合理性上还存在一定的问题，如教学目标的设定过于“高大上”，有的教师在教学中设置了培养学生的团队精神以及爱国主义精神等目标，过于大而空，反而目标有些模糊，学生不容易理解。二是教学重点不够突出。阅读教学中过于追求阅读内容涉及的范围，却忽视了对深度的挖掘，导致教育效果不佳。传统教学理念中，教师只注重教学内容的广度，想尽方法让学生了解更多内容，这无形中使教学目标失去方向。教学的有效性并不是简单地扩充内容就能提升的，而是要利用有效时间，对教学的内容进行详略得当的讲解，通过针对性的信息传输给学生留下清晰而深刻印象，而并非快速的表面认知，缺乏了深度的探究。三是教学的方法不合理。当前一些教师仍然关注的是字、词、句子等基础知识的教授，却忽视了培养学生的基本技能。也有教师在课堂上只关心优秀的学生，对学习水平较低的学生关注度不够，也没有注重学生与学生之间的学习差异，导致教学质量无法得到有效提升。整个阅读过程中教师缺乏对学生阅读方法的指导，所选择的阅读材料与学生的兴趣无法联系起来，因此学生的阅读主动性和积极性都不高。四是多媒体在阅读教学中的使用不恰当。多媒体的合理普及以及使用，能培养学生的想象力、激活课堂的活力、激发学生的兴趣。然而在阅读教学中，有的教师在多媒体使用上动辄喧宾夺主、流于形式，大量地使用多媒体，反而弱化了教师的主导作用，也弱化了学生的主体发挥，导致阅读效果不理想。

2提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

2.1开展阅读活动

丰富的阅读活动不仅能够让课堂变得富有活力，而且有助于学生更好地展现自我，提高学习能力。对于教师来说，开展丰富的语文阅读活动，既符合新的教学理念，也能够满足不同学生的个性化阅读需求，培养良好的自主阅读意识与阅读习惯。可见，在小学语文阅读教学中，教师应从实际出发，以教材内容为依托，开展形式多样的阅读活动，满足学生不同的阅读需求，并发挥学生的创造力，使其积极参与活动的全过程，从而使学生的阅读能力得以发展。

2.2培养学生自主阅读的能力

在小学语文阅读教学过程中，教师要尽量让学生进行自主阅读，教师只是加以引导，当学生遇到问题时，要让学生通过自己查阅相关的资料来了解相应的字词意思，进而去推导整个句子的意思，这样就能够帮助学生建立阅读的框架，理清写作思路，并且在脑海中形成逻辑性的写作思维。要求学生遇到好词好句用笔记录下来，或者当学生遇见解决不了的问题时，也要进行及时记录，然后教师在课堂上對学生进行解答疑问，发挥出教师应有的启发作用和引导作用。小学阶段的学生自主学习能力是有限的，教师要让学生主动阅读并学会阅读，这对学生阅读能力提升有很大的帮助，因此教师要将教学的重心放在提高学生自主学习能力上。

2.3读写结合，养成良好的读写习惯

读与写并立于语文学科的大厦中，犹如建筑之砖木，不可少也。阅读是写作的基础，写作是对阅读的升华和运用，前者为吸收，后者为倾吐，做到读写结合，是提升语文学习能力的重要途径。对于小学生来说，养成良好的读写习惯对其读写能力一体化发展至关重要。因此，在小学语文教学中，教师应根据学生的学习实际情况，运用读写一体化策略，引导学生以读促写，在阅读中积累丰富的写作素材，同时，体会阅读的重要性，从而养成良好的读写习惯，促进其语文素养的深入发展。为了提高学生的阅读能力，教师应本着“不动笔墨不读书”的教学原则，以读写一体化为策略，引导学生在课堂上展开读写结合训练。一方面，教师应以教材或试卷上的阅读材料为依据，引导学生边读边分析，边分析边记录，如标注段落大意、摘抄好词佳句、对重点句子进行思考和鉴赏。在此过程中，要鼓励学生敢于提出自己的观点，初步使学生树立批判性意识，为今后批判思维的形成奠定基础。另一方面，教师应开展读写结合活动，选择学生擅长的写作类型，共同制订写作规则和主题，引导学生在课堂上利用阅读中所学的表达方法、文章结构等进行写作，并选出最佳作者，在锻炼学生写作能力的同时，让学生明白“书到用时方恨少”的道理，从而提高阅读信心。最后，教师对学生的作文进行评价，让学生从评价中获得来自教师的信任与尊重，巩固学习成果。通过这样的方法，有利于学生认识到阅读和写作的紧密联系，使其在今后的学习过程中树立读写结合意识，并养成为良好的学习习惯。

结语

阅读是人生中不可或缺的文化活动，从学生入学的那一刻起，教师就要意识到阅读对学生发展的重要性，阅读对于培养学生形成完善的人格、开阔学生的知识视野、增长学生见识，都有着重要的作用。在小学语文的教学实践中，教师要指导学生掌握正确的阅读方法，并且在阅读的过程中形成良好的阅读习惯，让学生在语文课堂中具备自主阅读和学习的意识，并通过小学语文课堂教学与阅读教学的紧密结合来提高学生的综合素养，充分发挥出语文学科对学生的育人作用。

参考文献

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