如何提升留守儿童网络素养

韩茹

“种爱计划”是由婚姻与家庭杂志社与北京青爱教育基金会共同发起的关爱留守儿童公益活动，通过与留守儿童进行书信往来，提供精神陪伴，以及孩子们所需要的关于家庭教育、儿童心理及生活指导等方面的课程及帮助。

数据化时代的留守儿童

这一代儿童和青少年作为数据化时代的原住民，他们的未来不同于以往的未来，充满了由科技发展带来的天翻地覆和不确定性，体现在学习方式、社会交往和生活方式，甚至未来职业方面。

在这样的时代洪流中，父母、教师和儿童青少年相关工作的实践者，都试图保护孩子们免受科技和网络带来的负面影响，甚至有时会把网络看成侵蚀孩子的洪水猛兽，同时他们也希望孩子们能够享有科技和网络所带来的种种益处。

留守儿童也是这潮流中的重要组成部分。

中国互联网络信息中心2022年3月份发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》表明，农村未成年人的網络普及率将近95%，留守儿童受到网络和科技的影响也非常明显，甚至有研究认为，由于缺乏有效的父母监督管理，留守儿童表现出更多的网络使用问题和更低的网络素养。

留守儿童父母的困境及留守儿童网络素养现状

留守儿童的父母确实较为担心孩子沉迷网络，担心孩子在使用网络的过程中出现有损于健康和成长的问题，比如游戏成瘾、浏览不健康内容、参与或遭遇网络欺凌、参与网络赌博等。

但与此同时，留守儿童父母也庆幸有网络，为自己和孩子之间提供了交流沟通的平台，远在外地打工的他们，可以通过视频看到成长中的孩子，可以通过网络对孩子嘘寒问暖，也让孩子能够更直接地感受到父母的关爱。

同时，网络也早已成为孩子们学习和社交的平台，让他们更多地了解这个世界，获取更多信息，甚至通过网络进行自我表达，通过网络获得消遣娱乐的资源。

这便是很多留守儿童父母面临的内心冲突：一方面，如果让孩子隔绝于网络，这种乌托邦的去网络世界已经不太现实，成为网络时代“原始人”可能会错失基本的生活条件;另一方面，如果放手不管，让孩子放纵于网络世界，又会覆水难收。

幸运的是，除了这两种极端情况，还有其他选择，其中就有一种积极的方式，那就是培养孩子的网络素养，让孩子能够通过网络自主地获取和利用好自己所需要的信息，以促进学习和生活，同时，建立和维系积极的人际关系。

与其说这是父母教养过程中的一个选择，不如说这是数字化时代，父母培养孩子健康成长的一种基本生存能力。在此过程中，父母应着重培养的是孩子的选择、理解、分析和评价网络信息的能力。

那么，留守儿童的网络素养现状是怎样的？又该如何开展网络素养的培养？

有研究结果表明：留守儿童比非留守儿童更少参与到网络学习和信息搜索、利用的活动中，他们在网络中获取知识，或者搜索问题答案的能力比较弱;他们在辨别信息健康程度等方面比较弱，他们比较不善于针对网络上的信息提出和表达自己观点。

研究同时发现，留守儿童在网络中比非留守儿童参与更多的娱乐活动，比如发布短视频和音频。

2021年发布的《中国未成年人互联网运用报告》也提及，留守儿童网络使用中，最主要的目的是休闲娱乐，而且远超学习、社交等其他的上网目的。在互联网安全使用方面，留守儿童也表现出对网络安全知识、个人隐私保护等方面的意识薄弱。

人们希望网络能够带给留守儿童更丰富的知识，拓展他们现有的视野，甚至能够通过网络解决他们在生活中无法解决的困惑和问题，但现实往往并非如此。网络的大千世界里，并非每个儿童都可以有效利用好网络资源。

怎么做才能培养好留守儿童的网络素养

目前，很多国家都开展了儿童青少年网络素养提升工作，我国政府、学界和教育部门也在倡导培养具有网络素养的新时代儿童青少年。

最新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》第六十四条提出，“国家、社会、学校和家庭应当加强未成年人网络素养宣传教育，培养和提高未成年人的网络素养，增强未成年人科学、文明、安全、合理使用网络的意识和能力，保障未成年人在网络空间的合法权益。”

与此同时，国家采取诸多网络生态治理行动，促进和保障儿童青少年拥有健康的网络空间;学校开展信息素养课程，培养儿童青少年的能力等，这些都是社会环境不同层面，支持孩子发展网络素养的方式。

家庭环境是孩子成长的最重要空间，留守儿童的父亲或母亲，或父母双方都外出打工，往往由老人照料时，如何培养、提升孩子的网络素养呢？

以身作则，提高自身的网络素养

很多成年人自身的网络行为表现堪忧，上网时间过长，下班后很多业余时间耗费在手机上。孩子很容易在心里默认这种行为方式，并且去模仿父母或者照料人的上网行为。

因此，留守儿童父母回家探亲时或者其他照料人首先应该自己做到不过度依赖网络，更多参与到家庭生活中，让孩子体验到家人的陪伴，体验到更多的家庭温暖，提高陪伴质量。

另外，留守儿童的父母可以和孩子一起讨论跟网络有关的安全问题（比如个人信息保护、非理性网络打赏、网络暴力等），以便于孩子能够更好地鉴别网络安全。

加强对孩子上网行为的引导和监督

可以为孩子的手机或其他网络设备，开启儿童和青少年模式，安装未成年人网络保护软件，选择适合孩子的相应软件和功能模式。

当然，除了约定使用网络时间，还可以设置网络使用地点，比如有些家庭会约定在客厅使用手机或者网络设备。

如果父母发现孩子在生活和学习上遇到了困难，那么他们可以引导孩子从互联网中寻找答案，解决现实生活中的问题，这样的过程可以内化为孩子解决问题的方法，便于他们更好地利用互联网来解决自己遇到的困难。

父母还可以跟孩子一起讨论互联网信息的真伪、优劣，提升孩子分辨信息的能力，这会更有利于提升他们的认知能力和独立操作能力。

通过网络空间和孩子一起讨论、互动

共同参与和共同成长的方式，既可以避免教育的僵化，也可以促进亲子关系：

比如，父母可以跟孩子谈论网络给他和身边同学带来的益处和坏处，以及孩子针对这些坏处，有什么好的应对方法。

父母也可以结合生活里遇到的问题，跟孩子约定时间，通过网络搜索的方式，比比谁的方法更多、更有效。这样既可以让孩子学会通过网络解决问题，也形成他们积极应对生活困难的态度，更重要的是，这种趣味活动可以加强父母和孩子之间的情感联结。

数字化时代，科技进步给留守儿童的发展带来了更多可能性，如何培养拥有网络素养的新时代公民，是社会、学校、家庭和孩子的共同任务。