王欣：用双手创造美

李美锟

美育的力量到底是什么？是审美能力的提升？是艺术情操的培养？其实都不全面，美育还有另外一个非常重要的作用，那就是培养创造力。

为什么我们现在会住在各种各样的房子里，有各种各样的衣服穿，有很多烹饪的方式可以享受美食，有很多艺术创作，并且这些创作还在源源不断地涌现？

人类出现，就是一个有关动手的励志故事

大约300万年前，在非洲的某一棵树上，人类的祖先还在吃果子，鱼儿在水中游，大家各自生活在自己的圈子里，可是为什么有一天，人类成为世界的主宰了呢？

那是因为人类有创造力，而且敢想敢干，直立行走之后，开始研究和制作工具去抗击那些野兽，开始掌握火，然后部落之间可以组成一个团队去抵御各种各样的风险，获取生存的资源。人类就这样逐渐变强大了，这个过程特别励志，就是一个关于动手的励志故事。

“人类可以直立行走之后，手脚开始分工，手部被解放出来去做更多的事情，尤其是去干很多精细化的事情。所以，人类开始学会制造和使用工具，开始走向了和其他动物完全不同的路，开始创造更多的事物，并且试图追求更美的事物。”

美学也同样，如果单论个体的人，人的头发肯定是没有孔雀的羽毛漂亮，但是人类有创造力，而且可以借助各种思维和工具，想办法制作出比孔雀羽毛更漂亮的饰物。所以我们看到人类生活中的各种时尚元素，其实都是人类用双手创造的成果，它并不是人类基因的变异。

我建议父母在谈美育之前，可以给孩子讲一点点人类史，让孩子看看幾百万年前我们的祖先是如何开始着手创造世界，我们生活中的这一切都是怎么被发明创造出来的，它为什么会出现，为什么会是现在这个样子，等等。再问问孩子对这些事物的看法，是否有更好的想法，也许，孩子从小就具备了与众不同的美学想法。

提升美育，动手能力不可或缺

我一直认为“手工改变了人类”，这个观点听起来有点好笑，但是请大家仔细想想，从人类开始制作长矛、钻木取火，再到用动物皮毛制作服饰、修建屋舍，哪一件不是动手得来的呢？哪怕是后来发展到机器制造时代，机器也同样离不开人类的动手能力。人类在动手的过程中创造世界，也同样在动手的过程中，发现美、创造美。

当年我考取了清华大学建筑系，可是当我入学后参加第一次考试的时候就崩溃了，因为是考美术。当时高考时是不用考美术的，可是作为建筑师，必须要有一定的绘图功底，所以我们这个专业对美术功底的要求是非常高的。我的很多同学之前有过美术方面的学习并且经过一定的训练，还极有天赋，那时候我就是感觉自己怎么都追不上他们，那种感觉是很绝望的。不过，也正是在这样一个“惨烈”的环境之下，我悟出了一个道理：学建筑，光动脑子是不够的，我需要有强大的动手能力。我需要更加努力，看更多的书，画更多的图，在不停的动手中，提升自己感受美和创造美的能力。

动手创造美

从自己的经历看孩子的美育培养，我觉得也是一样的。孩子的美育不是通过“眼睛”去培养的，而是应该通过“手”去培养。很多父母在孩子的美育培养上都会陷入一个误区，就是带孩子大量地看美的东西，但对于孩子自己动手去操作这件事却忽视了。其实对于孩子来说，动手去创造美的事物，才能使审美能力达到质的提升和飞跃。

所以我在美育这条路上，一直在用带孩子动手的方式让孩子感受美。比如我的孩子曾经对戒指很感兴趣，我就借着这个契机，给孩子上了一堂生动的美育课。我先陪孩子了解了戒指的发展史和戒指的功能，比如是身份的象征，或者是对美的追求，之后再和孩子一起了解了戒指的材质都可以有哪些，最后，我们一起动手做了一个戒指，是孩子认为很美的戒指。孩子在动手做戒指的过程中，会对自己做的这个戒指有想法，赋予它很多美的元素，这就成为了一个“有故事的戒指”。这个时候，我们可以顺理成章地请孩子讲一讲，你的戒指有什么故事，为了做这个戒指，设计了哪些小细节，等等。经过这样一系列的过程，美育学习变得更加丰富，有历史学、化学、社会学等知识，最重要的是还需自己动手，才能完成这次对美的追求。这样的美育学习才不会枯燥，孩子也会实实在在地感受到自己创造美的快乐。美育本来就不是美术，美育应该是一个多学科交织的博学领域。

动手能力中有很多挑战

在美育培养中，动手的过程对于孩子来讲其实也是一个个不小的挑战。甚至，在这个过程中，不仅能让孩子感受到美，还能培养注意力、观察力、毅力等诸多能力。比如我带孩子做手工的时候，经常需要用到热熔枪，很多父母在家里是不允许孩子碰这样的东西的。当然，让孩子自己动手操作这些工具的前提是年龄合适，还要告诉他工具的正确使用方法，其实只要使用方法得当，大部分工具都是没有危险的。在风险可控的环境下，让孩子自己一次次动手进行挑战，未尝不是一件好事。孩子的未来会面对很多未知的危险和挑战，解决问题的能力、毅力和创造力需要逐步锻炼，动手制作物品、学会使用各种工具是一个非常直接有效的锻炼方式。

我认为美育的核心是3点：博学、动手能力和不被限制的创造力。对于父母来说，就是尽可能给孩子提供可以接触的丰富环境，不限制孩子的天马行空，同时，鼓励孩子自己动手创造。发现美的是眼睛，但是创造美的是我们的双手。

王欣

清华大学建筑学硕士，职业建筑师，长期从事建筑设计工作，业余帆船运动爱好者，曾任万科梅沙户外教育合伙人，出版过青少年帆船运动译著《玩转TOPPER》。