新时代高中英语教学如何提高学生的口语能力

孟爱兰

摘 要：英语是世界上使用范围最广的语言，掌握英语成为我们沟通、交流的必备能力。所以，新时代的高中英语教学，教师一定要摆脱应试教学，跳出灌输的死板教法，要让学生首先认识英语学习的重要性以及学习英语的意义，再引导学生用英语、讲英语，在课堂上用英语表达、提问、质疑等。这样才能使学生养成无意识说英语的习惯，久而久之提高英语口语能力，实现语言学习真正的目的，推动英语教学的生活化、实用型的发展。基于此，对新时代高中英语教学如何提高学生的口语能力进行研究，以供参考。

关键词：新时代;高中英语;口语能力

引言

英语是一门语言学科，口语教学是其重要的构成部分，关系着学生英语口语能力的发展。从学习英语的目的来看，让学生会说英语是英语教学的主要目标，学生在说英语的过程中也会对英语的理解程度逐渐加深。相应地，在教学实际中，为了促进学生的有效发展，教师要围绕英语口语教学进行研究，想方设法构建有效的英语口语教学。

一、高中英语口语教学现状

在實际的高中英语教学过程中，口语教学在其中占据着极为关键的位置，其关键程度在多年之前就已经得到人们的广泛认可，可是因为受到应试教育的长时间影响，教师在实际教学的过程中，过于重视理论知识方面的教学，却忽视了英语口语能力的培养，学生在接受教学的过程中基本没有口语表达的机会，从而导致学生口语能力无法得到较为显著的提升。虽然有少数老师在教学的过程中较为重视学生英语口语能力的培养，但是由于其所运用方式欠缺完整性，最终的效果不甚理想，久而久之老师就会放弃对学生口语能力的培养。除此之外，受到应试教育理念的长时间影响，在实际教学的过程中，基本上都是老师位于课堂的主体位置，导致学生长时间处于被动接收知识的状态中，再加上以往课后作业的数量较多，学生就更加没有时间去锻炼自身的口语能力了。

二、新时代高中英语教学提高学生的口语能力的策略

（一）组织学生口语比赛，锻炼其表达能力

由于受语言环境的影响，不管是小学生、初中生、高中生，虽然都学习英语，但是真正用英语交流的学生少之又少，几乎在校园里听不到用英语交流的学生。这对于小学生还可以理解，但是对于新时代的高中生来说显然是语言学习的一种不足，是学生不自信的一种表现，更是英语教学的失败。作为高中英语教师，为了提升学生的口语表达能力，要定期或者不定期地为学生组织一些口语比赛，激励学生开口说英语，锻炼学生的英语表达能力。比如，在中秋节、国庆节等组织学生用英语写演讲稿，并进行中秋节或国庆节的主题演讲比赛;或者就一个社会热点问题，让学生用英语表达自己对事件的看法和观点等;还可以给学生设计课前三分钟演讲的环节，讲述生活中有趣的事或人等，这样既能引导学生参与社会，了解社会信息，也能让学生有鲜活的、比较感兴趣的素材，使他们更愿意结合热点和生活把自己的所思所想讲出来。比如，选择一些学生感兴趣的话题，更能唤醒他们的表达欲，让学生就这些事件进行讨论，发表自己的看法，就能实现锻炼学生口语表达能力的目的。

（二）鼓励学生学习英语

实践表明，现阶段大部分学生自身的英语基础较差，因此在实际接受教学的过程中无法跟上老师的教学节奏，导致其学习积极性受到较为严重的影响，久而久之还会导致学生出现厌学的心理情绪。因此，在面对这一问题时，老师就需要在实际开展教学的过程中不断创新优化自身的教学模式，运用最为合适的方式去培养学生的英语口语能力，并且在这一过程中需要注意的一点就是不要急功近利，需要循序渐进地去培养学生，通过对学生实际学习情况的分析，不断调整教学模式。在对那些自身性格较为内向的学生开展教学的过程中，老师需要主动地去和其进行交流，鼓励其进行英语学习，让学生重拾学习信心，这样的话就可以使其勇于表达自身，促使其积极主动地参与到学习过程中去，只有这样才可以使学生重新树立起学习信心，促使其学习兴趣以及学习积极性得到提升，从而使学生的学习效果得到极为显著的提升，进而使其未来发展更加顺利。例如，在“Friendship”这部分知识的教学过程中，首先老师需要将这部分知识中的新内容进行细致的讲解，为接下来的口语练习打下良好的基础，使学生的学习过程更加顺利。这部分知识极为符合学生的成长背景，老师需要在实际开展教学的过程中，充分发挥出自身的引导作用，大部分学生都不喜欢英语互动，无法勇敢地展现自我，导致这部分问题出现的关键因素就是这部分学生认为自身的英语口语能力较差，因此，在面对这一问题的时候，教师可以让学生使用汉语表达自己对友谊的理解，询问学生使用什么方法与他人沟通，鼓励学生在课上畅所欲言，消除学生紧张情绪，在此基础上便可以顺利推进课上活动，开展“Talk about friend sand friend ship”活动，让学生阐述自己的想法，在活动中培养学生口语表达、沟通的能力。

（三）做出读物推荐，发展学生能力

英语读物的推荐是教师推动学生英语知识储备提升的一个有效方式，为了达成这一目标，教师在教学实际中需要就英语读物的选择和后续阅读引导作出研究。在英语读物的选择上，供教师选择的文本包括且不限于杂志、小说、报纸等。在阅读引导上，教师需要结合具体事例开展展示，帮助学生做出分析，让学生明确英语读物阅读的方法和阅读过程中需要注意的细节。例如，在实际教学中，教师可以给学生推荐期刊《经济学人》，并为学生说明高考英语有很多文章节选自《经济学人》，让学生在初期可以有较强的动力阅读《经济学人》。教师可以为学生搜集相关的资源，并预先将阅读资源共享给学生，让学生可以利用课下时间进行阅读，推动学生的口语能力发展。

结束语

综上所述，在实际的高中英语教学过程中，口语教学在其中占据着极为关键的位置，并且伴随着我国社会经济的飞速发展，英语这门语言的重要性逐渐彰显出来，因此，在实际的高中英语教学过程中，最为关键的一点就是提升学生的英语口语能力，这就需要老师积极地转变自身的教学理念，把学生口语能力的培养作为教学的重要目标，从而使学生的学习效率以及学习质量得到提升，进而使老师的教学效率以及教学质量得到极为显著的提升，为学生未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

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