基于“双减”背景下的小学教育教学管理对策分析

何梅

摘 要：这些年来，随着我国教育行业有关人员的不断深入和探索，我国的教育目标以及教育政策也发生了一定的转变。为了减轻学生的压力，“双减”政策在小学教学中正式推行。而在“双减”政策的背景下，我国小学教育教学管理工作也发生了相应的转变，想要确保“双减”背景下的小学教育教学管理水平，就需要针对于现阶段我国小学教学过程中所存在的问题进行深入探究，并结合“双减”理念进行改善，从而提高我国的小学教学水平。

关键词：“双减”背景;小学教育教学;管理对策

引言

小学教学在我国的教育体系中占据着十分重要的位置，其对于学生未来的发展以及核心素养的养成有着十分关键的影响，是学生发展过程中最为重要的时期。而在“双减”政策推行的大背景下，小学教育教学的方式和理念也应该发生一定的改变，由传统的教学模式转变为培养学生核心素养，提升学生全面水平。而想要做到这一点，就需要教师在“双减”背景下对于小学教育教学管理对策进行深入的探究。

一、“双减”背景下小学教育教学管理中存在的问题

（一）教育理念过于传統

虽然在“双减”政策的影响下，我国的教师在教学模式和教学理念上已经做到了一些转变，但是大量的教师在实际教学过程中仍然受到传统教学理念的影响，采用着传统的教学模式来进行教学。在实际教学工作展开过程中，运用灌输式的教学模式，采用以成绩为评判标准的传统评价方式。而在这种理念的影响下，教师在教学过程中依然会为学生布置大量的课后作业，并没有完成“双减”背景下的实际要求。

（二）家校联合水平过差

在“双减”背景下，想要培养学生的综合素养，让学生获得全面的发展，打下良好的知识基础，不仅仅需要教师在教学过程中做出改革，还需要在学生课后与家长进行积极沟通。但是现阶段我国大部分小学在开展教学工作过程中与学生家庭的联合水平都是较差的。在实际教学过程中，家长对于学生成绩的提高过于急切，并没有考虑到学生的实际发展，仍然会为学生寻找量的补习班让学生参与，而这也会影响到学生的实际发展。

二、“双减”背景下小学教育教学管理对策分析

（一）提高教师“双减”政策理念认知水平

在开展小学教育教学的过程中，想要完成“双减”政策下的教育目标，就需要让教师在教学过程中加强对于“双减”政策理念的认识。具体而言，校方在开展教师管理工作的过程中，要将“双减”政策理念作为教师工作的主要原则进行推广。并且在日常工作展开过程中，可以结合教师组建讨论组，让教师在课余时间通过讨论以及沟通的方式来加强对于“双减”政策理念的认识，并且学校也可以组织教师参与研讨会和培训会在各个方面多方位，多渠道的提高教师的“双减”政策理念认知水平，让“双减”政策可以在小学教育教学中更好的推行。

（二）提高作业设计水平

在“双减”政策的背景下，教师在教学过程中做出最为重大的改变，便是要减少学生的作业压力。而现阶段大部分的教师在教学过程中仍然采用传统的大量习题的方式来让学生提高自身的学习水平。而这种作业设计方式不仅不会让学生获得良好的知识应用能力，还会影响到学生的实际学习兴趣。学生在这种死读书，读死书的环境下，失去了自主学习的空间，失去了自我探索的精神，严重影响到了学生综合素养的养成。所以在开展教学作业设计过程中，教师必须要结合“双减”政策的实际需求，提高自身的作业设计水平，在设计作业的过程中要做到少量高质，运用更加多元化，更加趣味化的作业设计来提高作业的应用水平，帮助学生寻找学习兴趣，提高学生的知识应用能力，加强学生的思维架构能力，从而帮助学生打下良好的学习基础，让学生在未来获得更好的发展。但是在进行作业设计的过程中，教师一定要注意“双减”政策下的作业设计虽然在数量上有一定的减少，但是一定要保证质量，现阶段有些教师在教学过程中错误的认为作业减少，仅仅是在数量上减少，但是在作业设计上并没有本质的区别，仍然是让学生进行课后习题的练习，这种教学方式对于学生的成长并没有良好的影响，这一点是一定要注意的。

（三）提高课堂效率

在“双减”政策的背景下，课堂教学压力正在逐步增大，老师想要达成“双减”政策的目标，就需要在课堂上提高效率，充分利用导案引导学生自主学习，课堂上进行基于学生的教，组织学生进行合作学习，促进学生的深度学习，让学习真正发生。并且在进行教案设计时，每一个问题都是有效的，具有针对性的，经过巧妙设计的。具体而言，教师在进行作业设计时，要将问题与课堂紧密相连接，问题与生活紧密相连，只有这种动态化的，灵活化的问题，才可以让学生加强支持运用能力，提高知识理解能力，进一步提高学生的习水平，完成教学目标。并且教师在进行教学过程中还要做好总结工作，而这种总结工作并不是像传统教学中的帮助学生进行知识点记忆，让学生进行笔记抄写来完成课堂总结，而是要通过多样化的方式让学生理解课堂的实际内容，引导学生自己做课堂总结，从而加深学生对于课堂内容的理解。

（四）加强与家长的联合沟通

在“双减”政策背景下的小学教育教学过程中，还要改善家长的教学思想。现阶段家长在教学过程中所存在的主要问题便是评价自己孩子的方式过于主观，认为学习成绩便是孩子的一切，坚持以提高学生的成绩为目的的教育原则，让学生去大幅度的参加补课班，影响到学生实际发展。教师在工作过程中要积极的与家长进行沟通，可以组织家长讨论群，在群中向家长解读“双减”政策的理念，让家长改变对于自己孩子的评价标准，让学生获得良好的成长环境，减轻学生压力，促进学生的全面发展。

三、结语

综上所述，在“双减”背景的影响下，我国的小学教育教学理念以及教学方式都要进行一定的转变，教师在这个过程中要提高自身的“双减”政策理念，认知水平，加强作业设计能力，从而减少学生在学校学习时的负担，并且也要积极地与家长进行沟通，让家长明确“双减”背景下的教育实际需求，转变传统的教育理念，只有这样才可以让学生减少参加课外补习班的时间，让学生获得更加美妙的课后生活，完善自身，丰富自身，从而获得更好的发展，让我国的教育事业更进一步，让我国的社会获得美好的未来。

参考文献

[1]王春叶.新课程背景下小学教育教学管理方法的创新探讨[J].新课程，2021（43）：164.

[2]时慎国.如何加强小学教育教学管理的有效性[J].天津教育，2021（25）：176-177.