波谱分析与实验教学中课程思政的实践与探索*

张 倩，范璐璐，郭海明

(河南师范大学化学化工学院, 河南 新乡 453002)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。在高校的教学过程中，实现“育人”与“教书”的有机融合，建立社会主义核心价值观引领的知识传授和人才培养模式，是新时期我国高等教育的人才培养方略[2-4]。对于理工科课程来说，专业课势必成为思想政治工作的主要依托。在传授知识的同时，培养学生不怕失败，勇于创新的科研精神；激发学生科技报国、造福民众的家国情怀和使命担当，是每一位专业课老师的责任和义务[3-4]。

波谱分析与实验课程又叫做有机结构分析，是化学、化工、制药等专业的重要技能课。本课程具有完备的知识架构体系、丰富的价值理念和完善的实验教学系统；课程重点在于解决如何确定一个有机化合物的结构，在化学化工制药等领域发挥着极其重要的作用。充分挖掘波谱分析及实验课程中思政元素，并将其渗透于课程教学内容，激发学生不畏艰辛，追求真理，永攀高峰，科技报国的使命感，帮助学生树立服务社会，造福民众的社会责任感，对实现我国高等教育的培养目标具有重要意义。本文对波谱分析与实验课程的核心内容的思政元素进行了发掘设计，详见表1。

表1 波谱分析与实验思政元素教学内容设计

续表1

1 激发学生学习兴趣，鼓励学生通过科技强国助力中华民族的伟大复兴

四大谱学的学习和应用，离不开相关仪器的发展和使用。而相关仪器技术(包括硬件和软件技术)是发达国家的战略核心技术，涉及多学科的理论和技术发展，世界上仅有少数几个发达国家有能力制造这些仪器。我国虽然有能力对这些仪器及技术引进、消化和改进，但高端仪器依然依赖进口。我们要考虑到，在贸易战争中，发达国家是否会中断向中国出口先进仪器。最近的国际形势表明，这种可能是确实存在的。在授课过程中要让学生知道这些，并强调核心技术是买不来的，我们需要一大批尖端科学技术仪器制造人才。以此激发学生学习课程的主观能动性，刻苦学习，努力钻研，科技强国，实现中华民族的伟大复兴。

2 提高学生的民族自豪感，增加文化自信，激发学生造福民众的社会责任感和担当精神

在绪论部分，结合天然产物结构鉴定讲述学科发展史，介绍屠呦呦等科学家的事迹。向学生介绍屠呦呦从中草药中分离出青蒿素，治疗疟疾，挽救了数百万生命。屠呦呦被大家称为“播撒希望的人”。向学生介绍我校渠桂荣教授立志做“老百姓用得起的核苷药物”的家国情怀；在2020和2021年度教学中，又加入了我校常俊标教授研发的阿兹夫定在抗击新冠肺炎临床所取得显著效果。通过这些典型事例，提高了学生的民族自豪感，增加了文化自信，激发了学生造福民众的社会责任感和担当精神。

在谱图综合解析时，核磁共振谱是主要手段，而紫外光谱和质谱在结构解析中发挥的作用相对小一点，但每种波谱分析方法都有自己的适用范围和局限性。要跟学生强调“贡献不分大小，解谱都需要”，引导学生认识到，不是每个人都会成为英雄，只要每个人对自己负责，就是对家庭、对社会、对国家负责。在平凡的岗位上，努力工作，也是为人类做贡献。

3 启发科学思维，培养学生不怕挫折，潜心钻研的科学精神

屠呦呦及其团队为研究出对抗疟疾的药物，历时近1000个日日夜夜，先后收集了2000多个药方，筛选了100余种中药的水提物和200余个醇提物，经历无数次失败，最终才拿到青蒿素单体。通过这个例子让学生明白，科研之路不是一帆风顺的，要经历很多次失败，不怕挫折，潜心钻研才有可能取得成功。

谱图的综合解析是在掌握四大谱学理论知识的前提下，对未知化合物的结构进行推导。完成一个化合物结构的推导，首先要分析各种波谱图，从中提炼出关键信息；每种波谱方法提供的结构信息相互联系，相互佐证，推导出可能的结构式；然后利用每种波谱数据提供的结构信息，全面审视所推导结构的正确性，对所推测的结构进行修正，可能要反复数次才能推测出正确结构。因此，谱图的综合解析过程，是将四大谱图充分联系、推理、然后验证的过程。这个过程也就是科研过程中的发现问题-提出方案-验证思路-修正方案的过程。

4 结 语

通过挖掘波谱分析与实验课程内容的思政元素，并将思政内容和知识体系有机融合，可以实现在传授知识的同时进行有效的思政教育和价值引领。思政内容的加入，激发了学生强大的求知欲，有力的扭转了课程枯燥难懂，空洞抽象的现状，增加了课堂的趣味性，提高了学生的热情，取得了良好的学习效果，受到大家一致好评。