多管齐下，浇灌德育之花

陈晓芳

摘要：德育一直是班主任教育的重点，而农村德育工作较为困难。我们更需要加强小学阶段学生的德育教育，做好小学生的思想教育工作，帮助他们去形成一种正确的人生观和价值观。本文主要对新时代小学德育教育的有效性进行探索分析，以供相关教育者参考。

关键词：德育教育;小学生;正确人生观;有效性

前言：

德育是小学管理教学的关键，是学生思想道德品质发展的重要途径。作为班主任要抓好德育管理，给学生建立良好的德育氛围，最终促进学生形成优良的道德品质和个人素养。好的德育教学管理策略不仅能促进学生个体的良好发展，还能优化班级班风，提升班级整体水平。故而教师要在不断提升个人道德素养的基础上，以身作则，采取正确的教学手段进行道德渗透，提升学生的道德素养。

一、改变教育观念

德育为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础，因此，班主任应该意识到德育是极为重要的教学内容。为进一步提升德育的有效性，班主任应该积极地革新教学理念，在先进理念的指导下，开展符合学生实际的情况的多元化教学形式和丰富的教学内容。首先，班主任可以对德育的内容进行革新，加强生活实际和教学内容之间的联系，将两者进行有机结合，让学生觉得德育内容比较熟悉，调动学生参与学习的积极性，提升学生的学习兴趣，同时增强学生对德育知识的运用能力，引导学生将所学知识运用到具体的生活实际中。

比如，班主任开展德育的主题是“回报社会”，班主任可以将班级学生的科学、合理地划分小组，以小组的方式开展实践活动。学生可以一起探望孤寡老人，让孤寡老人感受到来自社会热心人士的温暖和爱护;学生可以一起做“垃圾清理员”，帮助环卫工人一起清理垃圾，让这座城市看起来更加干净、美好;学生可以一起去流浪动物收容所，帮助工作人员一起给流浪狗洗澡、刷毛。通过这一系列事件活动，增强学生的社会责任感，培养学生的责任意识。

二、以学生为主体

班主任要将学生放在工作优先地位来处理学生的德育问题，从而树立学生的正确三观。首先，在德育工作中会遇到和学生产生分歧和矛盾的现象，此时就要求班主任要以学生为主体，包容学生，换位思考，学会体谅学生。教师还要注意在进行班主任工作时要在学生主体的基础上，巧妙地避免冲突的发生，动之以情，晓之以理，让学生得到思想层面上的教化。同时，德育教育和学生的生活以及个人心理发展情况息息相关，这就要求班主任在进行德育工作之前充分了解学生的想法和生活情况，分析学生的不同心理发展水平，联系学生的日常生活情况，实现有针对性地精准的德育教育。在这个过程中，少不了对学生主体地位的认同，只有这样才能尽可能地从实际情况出发，以高效的德育方式取得良好的管理效果。

三、以生活实践为引

小学生年龄比较小，他们对外界事物还充满着十分强烈的好奇心，他们对一些理论性的知识内容并不能得到切实的理解与感悟。因此，在具体的教学过程中，班主任在施展德育的时候，就不能只是一味地向学生传递德育知识和人文主义教育知识，而是要遵循“从生活中来，到生活中去”的理念施展德育。因此，班主任应该将具体的德育内容与现实生活进行有機联系，可以让学生以小组为单位，开展有关于德育知识、德育实例的分享，进而有效地渗透人文教育因素，加深学生对德育知识的认知与理解，进而巩固学生对德育知识的理解与认知，使学生能将德育带入具体的生活，帮助他们进一步理解并认知德育知识，提升他们学习的积极性与主动性。

例如，班主任可以让学生分享自己所阅读的名著，如《堂吉诃德》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等，让学生大胆地分享自己的阅读感受与观念，领悟主人公身上所存在的优秀品质。在学生分享的过程中，班主任可以对学生实现有效的迁移引导，让他们思考身边是否有这样的人或事，加深他们的认知，让他们将视角放置在生活中，这样便能在极大程度上提升德育实效，让学生有更大的发展空间。

四、丰富德育途径

完善德育工作，重点培养学生的心理健康素质。班主任要想不断推进德育工作的开展，就需要首先完善德育工作体系，丰富德育途径，加强学生心理素质的培养。

班主任在探索新型的德育方法时，为了避免错误认知，不能一味地追求新型，应当基于学生的需求角度。结合学生的兴趣、爱好、心理、性格等进一步探索。结合调查显示，很多小学生仍然保留小学阶段的心理，即喜欢玩。对此，班主任就可以为学生组织一些健康积极的网络游戏，从网络游戏中探究学习。例如，赛车、象棋，这样可以有效激起他们的好奇心，启发心智，完善心理。此外，还可以利用网页制作比赛来拉近同学们相互之间的距离，认识到学习知识的实用性。

此外，班主任在实际德育工作开展的过程中，就需要为学生们设置严格的班级管理制度，并让学生遵守。肯定学生的积极表现，为学生建立德育成长档案，将学生的优秀表现归在档案之中，形成一种正面宣传。班主任在班级中可以建立一种德育展示平台，利用多种方式，学生可以查询档案中的内容，实现档案的透明化管理，这样可以对学生产生一种心灵冲击。结合学生在班级中的不同表现，班主任需要注重观察，把握学生的闪光点，记下他们的表现，这样可以更好地去建立一种德育管理的理念，重构班风学风。班主任也需要成立一个专门的档案管理小组来收集相关的信息，并定期进行公示，做好档案的宣传和总结工作，这样可以在班级中形成一种良好的氛围。最后，在开展德育管理的过程中，需要做好学段操行评价，并将其作为评优评先的依据。

结语：

综上所述，在新时代的背景下，农村小学的教育教学要更加注重德育实践，借助德育提升学生的道德素养。因此，班主任要立足于农村现状，分析现阶段德育中存在的问题，进而分析小学施行德育应遵循的原则，最后再在具体的教学活动中优化德育路径，创新德育教育，有效提升学生的德育素养。

参考文献：

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[2]吴志华.新时代小学班主任德育工作路径探索[J].2021.

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[4]朱洪新.新时代小学班主任德育教育的有效途径探索[J].环球慈善，2020（11）：1.