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美国高等教育信息化协会报告：

教育行业回归“常态”已无可能

美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）日前发布的2022《地平线报告》（教学版）显示，新冠肺炎疫情给高等教育行业带来了前所未有的改变，其表现为快速转向远程教学以及对技术利用的爆炸式增长。今后，这些变化将成为新“常态”。高等教育机构的思维模式也将从特殊时期的短期“应急式”或“被动响应式”教学模式，转向对未来可持续的战略投资。

2022年报告从社会、技术、经济、环境等多个层面，总结了高等教育行业过去两年间的发展变化趋势，要点如下。社会层面：混合式和在线学习;基于技能的学习;远程教学。技术层面：学习分析学和大数据;（重新）界定教学模式;网络安全。经济层面：大学学位的成本和价值;数字经济;财务亏损。环境层面：实体校园结构;可持续发展目标的增加;地球健康。（来源：https：//campustechnology.com/articles/2022/04/18/2022-educause-horizon-report-suggests-change-is-here-to-stay-no-return-to-normal.aspx）

在线学习对学校中X、Y、Z世代

心理健康的不同影响

X世代通常是指出生于1965—1980年的一代人（42—57岁）。由于他们在年轻时期未接触到各种最新技术，因此当X世代的部分教师面对适应性学习技术和先进计算等新技术时，往往感到举步维艰。当学生家长和学校领导要求他们提供优质教育体验时，特别是因疫情被迫转向在线教学时，X世代的这些教师更是感到无所适从。Y世代通常是指出生于1981—1996年的一代人（26—41岁），也称千禧一代。绝大多数的Y世代相对精通技术，但也给他们自己提出了更高的标准，这也正是他们更加焦虑不安的原因。Z世代通常是指出生于1997—2012年的一代人（10—25岁）。他们面临的巨大压力往往来自于同学和家长，希望自己做到最好。尽管绝大多数的Z世代学生可以轻松地转向在线学习，但家长和同学对他们的更高期望值给他们带来了巨大的心理压力和焦虑，同时也导致作业量的大幅增加，从而可能对他们的心理健康和成长造成负面影响。要解决这一问题，师生之间必须建立同理心，学习如何共同合作来克服他们所面临的压力。（来源：https：//blog.neolms.com/online-learning-and-mental-health/）

改变在线学习行业的

五大技术

1. 人工智能（AI）。计算机在学习、推理和自我纠正方面不断拓展的能力，正在重塑人们的交流方式。借助人工智能、学习管理系统（LMS）可以更好地搞清如何为个别学生量身定制他们的学习项目。这些定制项目可以通过针对每个学生的独特能力、倾向和需求，提高学习模块的可行性。2. 前瞻性学习分析（PLA）。前瞻性学习分析技术旨在预测未来的结果，减少无用的准备内容——也就是所谓的“碎片式学习”。通过研究LMS学习信息的模式和范例，组织机构可以提供更有可能引起学生兴趣的内容，使这些内容得到实际使用，并提高结业率。3. 云服务。各个组织机构正在逐步转向基于云的LMS，通过减少安装和维护实体服务器的需求，改变在線学习的传送方式。4. 众包。学生通过与一个大型组织机构建立联系，可以访问综合信息库。在此推动下，社会化学习设备的开发正迎来另一个高潮。5.虚拟现实。增强现实（AR）技术的发展使各个组织机构能够模拟现实生活中的各种问题或危险情况。例如，UPS利用虚拟现实技术向新司机展示如何在各种情况下安全驾驶车辆。（来源：https：//elearningindustry.com/technologies-that-are-transforming-the-elearning-industry）80253BB6-C083-4B3F-B36D-B6DC0592CF56