聚焦初中物理实验教学，提升学生创新思维能力

王丹

摘 要：随着初中物理新课改的不断演进，通过实验课程引起学生创新思维，成为教学过程中重要的实践要求。为了克服传统初中物理教学中单一、说教式的教学薄弱环节，通过引导学生勤动脑、多动手，用科学实验学习物理学知识，掌握科学方法，并梳理优秀的科学精神。物理教师要从实验教学着手，通过设问、提问提升学生的学习兴趣，帮助学生用科学精神探究学科要素，以实验教学的创新性增强课堂教学效果为目标，不断促进教师进行有效教学，促进学生自主学习能力，为提升初中物理课程教学效果提供有益借鉴。

关键词：初中物理;实验教学;创新思维

引言

实验教学作为初中物理课程效果提升的重要抓手，在现代初中物理学教学中扮演着重要的角色。当前初中生在学习物理过程中，主要是通过课堂讲授进行被动式的理论学习，对于物理实验接触较少，导致对于物理课程的学习难度较大。在开展授课过程中个，由于没有实验的规范与科学的引导教学，使得学生接触实验教学过程中实操能力弱，不能很好的用实验去指导理论学习，渐渐失去了对于物理的学习兴趣。作为初中物理教师的，应该积极積累自身的物理实验的指导能力和先进经验;在课程设计过程中，应该转变传统应试教育的教学模式，重视物理实验，通过“做实验”代替“讲实验”，从而提升物理课程的教学效果，激发学生的物理学习兴趣，促进其对于抽象理论知识的掌握，不断提升初中物理实验教学的授课效果。

一、 充分利用各种实践资源开展授课，用科学实验教学激发学习兴趣

物理课作为一门自然科学的入门课程，需要通过兴趣培养，吸引初中生对它的学习热情。对于课程的内容产生了兴趣，才能使学生愿意开动脑筋去探索未知，并且形成学习到思考，思考到进一步学习的闭环，对于物理课程来说，兴趣的培养更为重要。初中物理课程教学，有很多抽象的物理概念都是学生初次接触，如果不能很好地设计相关科学实验，增进学生对物理现象的感性认知，对于其后续的物理课学习将产生很大的阻碍。为了更好的开展物理课程教学，就应该因地制宜，充分利用简单的可实践资源，通过内容和形式的创新，引导学生通过实验更好的掌握物理学知识。例如在开展沪科版八年级《压强》这一章节的学习过程中，凭空向学生讲解如何“科学探究：液体的压强”，很难让他们理解相关抽象的物理概念。为了让他们感受到这种无形的“力量”，可以就地取材，用较大的可乐瓶作为实验装置，请同学在瓶壁的不同位置设置大小相同的小孔，之后用手按住小孔，注满水之后，同时放开手指所堵塞的小孔，这时水流就会喷涌而出，这时就可以提问学生“高低不同的孔洞中，水流喷射的情况有什么不同？”根据观察学生很容易判断不同高度的水流孔，水流所及的位置有显著的差异。结合这一差异，就可以很容易引出液体压强的特点，从而引出“流体压强与流速的关系”。同时，可以请同学重复上述实验，并根据各自的实验结果，给出自己的实验数据，在相互的讨论中，学生会对“压强”这一存在于自然界中无形的“力”，产生浓厚的探索热情，根据这一实验的成果，可以积极的用塑料可乐瓶为实验器材，继续开展“浮力”“大气压强”等诸多实验，用实验与课程讲解以及多媒体课件的相互配合，引导农村中学生对于相关物理概念建立深刻的认知。

二、 因地制宜开展自主的科学实验活动，增强初中物理创新意识

创新在任何学科学习中都非常重要，在初中物理教学的实验创设中，创新思维也是激发学生创造力和思维碰撞的关键。物理教学中，实验是将抽象物理概念与实际物理现象联系起来的一种方式，因此在开展物理教学过程中，通过因地制宜创新的实验设计，就能将更多的物理基本知识用简单的教学资源通过实验展现出来，从而增强学生的感性认识，并引起他们更多地思考。

在课程教学之初，教师要从大纲内容和知识点构成入手，将物理实验与之相结合，并在实验设计的内容及关节点上设问，指导学生在开展实验过程中，带着问题去动手，带着思考去完善实验内容。从基础原理到生活应用，从科学理论到实验效果，形成一种教学闭环，这样才能确保实验过程的准确、科学、可靠、有效。物理实验的有效开展，能更好的给学生提供一种学习物理的思维方法，从而使他们掌握物理学习的本源;通过实验还能让学生亲自参与实践，这也是培养学生认识、发现物理客观规律的关键，这样才能让他们在物理学习中通过现实观其本质，从而获得知识更新，得到素质提高，切不可在教学中只关注抽象的概念，忽略其自然本质，这样就会让学生在学习物理中像在“镜中观花，水中捞月”，很难掌握其中的要义精髓。例如，在沪科版教材《多彩的光》的实验教学过程中，为了讲解好“光的反射”、“光的折射”、“光的色散”，可以让学生找到镜子、厚玻璃、废眼镜片等材料，用这些简单的实验器材，将光的折射、散射、聚焦等自然物理现象很好的通过科学实验在课堂上展现出来。在课后，还可以请学生利用手中的这些“光学半成品”，发挥想象力和创造力，制造出“万花筒”、“望远镜”、“太阳能热水器”等科学实验“产品”，让他们在动手实践中，不但锻炼自己的科学实验能力，也能够在此过程中，积极的探索科学发现过程，并更加深刻的理解物理现象的本源，增强自身的核心物理素养。

结束语

新发展理念现代教育对初中物理课程教学发展有了全新的指导，物理实验教学是促进学科建设效果发挥的重要基础，作为初中物理教师，必须充分认识物理实验教学在初中物理学科中的重要意义，因势利导，立足新课标要求及体系化物理学习综合能力的发展，探索与之匹配的实验模式和实验方法，科学设计，引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习。

参考文献

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