浅析“立德树人”理念下的中职班主任德育工作

雷隆丽

摘 要：当今社会越来越重视德育，德育也是职业学校教育工作的重要组成部分。本文首先分析了中职学校德育工作的重要性，重点分析了新形势下教师开展德育工作需要把握的几个关键点，以期加强德育工作，灌输社会高素质人才。

关键词：“立德树人”理念;中职班主任;德育工作

与普通学校不同，中职学校旨在为社会培养具有良好职业技能和职业道德的高素质人才。因此，中职学校教育不仅要培养学生的专业水平，更要注重学生的思想品德。受大环境影响，高校扩招使中职学校学校质量受到影响，学生个人素质相对较差。因此，学校要积极做好德育工作，寻求有效的教育方法。

一、中职德育工作的重要性

（一）有利于提升中职学生综合素质

开展德育工作有利于培养学生的爱国主义精神，帮助学生坚守中国特色社会主义事业的理想信念和社会责任感，树立正确的人生价值观。经过有效的德育，中职学生可以成为优秀的公民，遵纪守法，具备良好的道德和心理素质，坚持良好的职业道德，德、智、体、美、和谐发展。开展德育工作可以引导学生养成良好的行为习惯和学习能力，为他们今后的全面发展做出贡献。

（二）为社会输送高素质人才

德育作为学生进步的原动力，可以引导学生发散创新思维，努力学习，勇于创新。如果一个学生成功具备了这些素质，他就能充分适应互联网技术时代的快速发展，在互联网、人工智能技术、生物研究等领域与时俱进，成为一名社会需要的高技能人才。中职学校作为学生进入社会的预备阶段，必须将德育充分渗透到学生的学习和生活中，陪伴学生健康成长。

（三）符合现代精神文明建设需要

党的十九大提出，青年要树立立业的信念，能够坚持社会主义核心价值观，提高自尊心和自信心、责任心，努力做时代新人。 可见，中等职业学校积极开展德育工作，符合我国精神文明建设的时代战略，符合新形势下社会建设精神文明的要求。

二、立德树人”理念下的中职班主任德育工作要点

（一）把握学生的性格

中职学校的学生一般正处于青春期，他们的心理年龄还不成熟，很容易受到他人评价的影响，面对鼓励和认可时，他们表现出积极的态度;感到强烈的挫败感时，他们失去信心很容易放弃自己。这个时期是青少年成长为成年人的过渡时期，这个年龄段的学生大多是初中毕业生。尽管中职学校希望培养能够直接适应社会的技能型人才，但整体而言， 学生素质有待加强，且普遍表现出自卑的心理。但是，学校可以借助学生思想不成熟、易变的特点，着眼于学生人格的发展，作为德育工作的突破口。在教育教学过程中，不宜按照高等教育的惯用方法，以好成绩作为衡量学生能力的标准。相反，倒不如弱化对学生的年纪约束，发挥教师的个人魅力，引导和教育学生的综合素质[1]。

（二）把握时间的利用

中职学生主要的活动范围是学校，所以，教师应充分利用学生的在校时间开展德育工作。很多学生度过课间的方式是在座位上发呆或与同学打闹嬉戏，这样并不能发挥课间的真正意义。教师可以发挥自身优势，组织活动，推进德育工作。例如，在环境条件允许时，可组织全班同学分组拔河，实行奖励机制，增强团队意识;号召全班同学每人推荐一个适合全班共同参与的小游戏，室内、室外均可，培养学生正面参与良性竞争的能力;课间安排学生演讲，或推荐音乐、书籍、影片等，保证内容积极向上，增进学生间的了解，锻炼口才，利于培养学生综合素质。

培养学生的思想品德，教师应该找到合适的方法，采用顺应学生心理发展的沟通交流模式，选择合适时间点，利用学生在校时间，通过开展活动引导学生提升思想意识[2]。由此可见，开展教育工作应不局限在乏味的说教，组织有意义的活动有时更能达到事半功倍的效果。

（三）解决叛逆心理

青春期的少年总会出现叛逆心理，这是他们成长的必经之路。所以，面对叛逆的青少年，应该认识到他的聪明和独立性，教师没有理由去认定叛逆的孩子一定是坏学生，应该善于发掘学生优秀的一面加以肯定。实验证明，逆反心理存在一定正面效应，比如自我意识较强、坚强勇敢、上进心强、创新意识强。对于学生来说，当今社会的竞争和生活压力都很大，处理不好就会严重影响生活。而具有逆反心理的学生在面对压力时，能够敢于发泄，能较好地适应社会。如果需要批评指正他们的错误，一定要寻求合适的沟通方式[3]。

对于一些自暴自弃的学生，教师应当分析缘由，最不能做的就是批评式教育，其会加深学生的叛逆心理，伤害学生的自尊心，还不能有效地解决问题。最佳的方法是通过父母和其他学生侧面了解情况，再和这部分学生谈心。同时父母应该配合教师工作，正向引导孩子，杜绝打骂、体罚，否则容易导致孩子产生抵触情绪，愈发暴躁;杜绝哄骗、利诱，否则不利于孩子树立正确的三观;杜绝讽刺、挖苦，否则容易使孩子产生自卑心理;杜绝溺爱、迁就，否则容易使孩子变得娇生惯养，以自我为中心。举个例子： 某技术学院学生，因为没有按时完成作业，在全班同学面前受到教师严厉批评。事后，学生向班主任提出休学，引起了班主任对该名学生的关注。随后班主任与学生家长取得联系，但在与学生家长沟通时并没有提到学生未完成作业的情况，而是通过询问学生近期状况，告知家长学生可以提高的地方和自身的优点。学生知道后转变巨大，意识到自己的优点后，不仅积极学习，还变得更加开朗自信。所以，开展德育工作，要关注学生的心理状态，积极加以指导，通过旁敲侧击的方法，帮助学生提升思想意识，更有助于德育工 作的落实。

作为学生学习的引导者，班主任的言行会在潜移默化当中对学生产生影响。为了确保德育工作的效果，班主任应当在工作中对自己严格要求，具备科学的三观，用自身的实际行动感染学生，从而提升全体学生的综合素质与道德水平。

综上所述，大形势下，中职学校开展德育工作是大势所趋。在教学中开展德育工作，应该寻求新的思路，不局限于说教，而是因材施教，通过组织有意义的活动、借助外界因素等培养学生的思想品德，这样能够收获更好的教育效果，培養更多有德行的高素质中职人才。

参考文献

[1]陆建国。把握中职班主任德育工作中的三个关键点[J].职业，2019（25）： 108-109.

[2]古力文。新形势下中职班主任德育工作面临的问题和对策建议[J].职业技术，2019（02）： 105-108.

[3]王微.立德树人背景下高校班主任队伍建设途径探索[J].传播力研究，2018，2（ 29） ： 189-190.