谈谈如何提高一年级汉字书写能力

樊艳梅

摘 要：在学生成长和发展的过程中，个人的汉字书写能力非常重要，这不仅仅是其必须要具备的素养，更是在未来成长和发展过程中，必须要具备的一项技能。因此，从小学一年级开始，教师就开始紧抓学生的汉字书写教学，目的就是为了提升其汉字书写能力，促进其全面发展。

关键词：一年级;汉字;书写能力

前言

从某种角度来分析，汉字书写能力和水平的高低与否，会将一个人的自身文化素养水平映射出来，根本原因就是汉字有着丰厚的文化积淀，可以说是传承了几千年，逐步发展到如今状态的一项精美工艺，更是中华民族不断发展的伟大之处。我们知道小学生是学习书写汉字最基础的时期，特别是一年级，在该时期就能将汉字书写能力的提升放在首要位置，采取恰当有效的方法，才能根本性满足现实发展需求，促进学生的全面可持续发展。

一、规范学生的握笔方式和书写姿势

对于一年级的学生而言，自身的手部肌肉还未完全发育，因此，在行为和动作方面，仍然无法做到全面和精细化，特别是在握笔书写汉字的过程中，很多学生在握笔的表现上就极为吃力，要么握不住，要么握不好，所以，教师必须要在此处就加大重视力度，采取有效的辅助和帮助的方式，让其可以更科学合理的握笔，进而游刃有余地运用笔。更加具体的来讲，就是在握笔的过程中，应将笔杆放在拇指及食指以及中指的指稍之间，与此同时，还要保证整个食指在前面，且相对较低一些，拇指在左后方，中指则在右下方，与笔尖的距离差不多保证三厘米为最佳。例如，可用“坐姿儿歌”来让学生掌握书写坐姿：“头正腰直脚放平，张开两肩微挺胸，手肘手腕略抬起，集中精力肩放松。” 因此，教师在开展汉字书写教学的过程中，必须要切实保证学生可以处于一个恰当且科学的书写姿势和状态，即学生的上半身应呈现出稍微向前倾斜的状态，同时胸部与桌子之间的距离，应保持一拳距离为最佳，左手应将纸张按住，不会移动，右手在写字过程中，保证执笔的力度恰当，不可过大，也不可过轻，只有如此，才能为后续学生汉字书写能力的提升奠定坚实的基础。

二、加大对汉字基础性笔画与偏旁书写的训练力度

2.1、笔画书写方面

教师应明确一点，在识字教学的过程中，不论是笔画的训练活动，还是偏旁的书写训练，都要同步开展。首先，教师在教学的过程中，应将特定笔画的名称全面阐述给学生，让学生开展多次读写，然后形成深刻的记忆;其次，就是积极鼓励学生在桌子上开展写一写和练一练的活动，对一些笔画的实际书写特征进行深刻地感受;最后，就是在写新字的前期阶段，需要督促学生对具体汉字的一些笔画进行练习，根本原因就在于汉字的主要核心构成内容，就是笔画。在整个过程中，教师应对笔画的书写流程进行全面阐述，同时，告知学生灵活运笔的原则。举例来讲，对点此类的笔画进行书写的过程中，应保证做到轻下笔，同时，要向右下方行笔，稍按之后，再收笔。但是，教师在教导学生练习的过程中，也要明确告知学生，所谓的稍按并不是刻意地将笔画描粗，也不是使劲去按，而是要把握顿一下的时机，然后再完成稍微用力的一个动作。

2.2、偏旁书写方面

在具体汉字教学的过程中，要想提高学生的汉字书写能力，最不可忽视的就是偏旁的书写，根本原因，就是只有保证偏旁书写相对规范之后，整个字才能有一个规范的前提和基础，而且将偏旁写好之后，半个字也就写好了。那么针对一年级学生教学而言，教师则可以应用画线法，对于该方法而言，主要就是以笔画的外延端点为基点，画出相應的辅助线，确保可以将偏旁预先书写出来，同时以辅助线为依据，保证小学生的汉字书写可以相对规范，进而不断提高其书写能力。举例来讲，教师在对木字偏旁进行教学的过程中，教师需要对该笔画的变化规则进行全面强化，在此基础上，还要将辅助线画出来，同时告知学生在每一笔画下手的过程中，尽量保证适当性，遵循该笔画的书写原则，这样，学生掌握了书写方法之后，在后续练习过程中，就可以更加规范，进而让学生在不知不觉中，就能提升自身的汉字书写能力。

三、辅助学生细致化梳理和记忆笔顺书写规则

从某种角度来分析，所谓的笔顺，就是对某一个字先落哪一笔进行重点强调，还要对后行那一笔的顺序进行严格遵循，这样，才能避免汉字书写出现倒下笔的情况，保证书写的规范性。根据相应的分析和调查可以发现，很多汉字的笔顺规则，都与人们的书写特征完全符合，正常情况下，人们书写汉字，都是用右手书写，然后遵循相应的笔顺规则，开展书写。那么这里的笔顺规则，不仅仅是要保证不同笔画之间可以达到一个协调性和稳定性的搭配状态，同时，还可以确保一年级的学生，都可以对各类汉字结构进行掌握，同时对个体的书写速度进行提升。举例来讲，教师在对火和万以及母等字进行教学的过程中，教师必须要详细指导，指导学生应先写横，后写竖直，在撇捺的书写上，要先写撇，后写捺，遵循从左到右和从上到下的书写原则。在面对一些相对复杂的汉字时，例如窗这一汉字的书写，要指导学生先写帘子头，然后下面要先写里面，后关门，这样学生掌握了教师指导的方法之后，就可以流畅书写。教师在教学的过程中，必须要积极的引导学生对具体的笔顺规则进行全面掌握，同时将教材中的一些汉字笔顺范例列举出来，开展细致化的讲解和演示，那么持久进展下去，学生才能进一步掌握顺序和方法，进而通过持续的练习，提高自身的汉字书写能力。

四、强化个性化教学法的实施实现因材施教

在小学一年级，虽然学生的年龄较小，但是每一个学生的认知都有很大的不同，在对汉字的一些练习书写完成情况上，也有很大的差异性，所以，教师需要落实到学生群体之中，以学生特点为依据，开展个性化教学，举例来讲，对于一部分学习速度较快，掌握汉字相对容易的学生，应对其字形结构和字形布局的学习和认识进行进一步强化，这样，学生就可以不断扩充自身的知识面，同时，不断培养学生的创新能力。那么对于一部分学生而言，整体的认知相对较差，学习方面也相对吃力，那么教师应确保学生可以完成汉字书写训练作业的基础上，让每一个学生可以保证书写的质量，在这样的基础上，再去完成所谓的数量。只有遵循这样的原则，才能让不同层次的学生都能书写好汉字，自身的汉字书写能力才能不断提升上来。

五、结束语

总而言之，在小学一年级阶段，教师必须要将学生的汉字书写能力提升工作抓好，从多个角度，开展切实有效的教学，明确学生的差异性，以及注重一些写字方法以及正确握笔姿势的教授，这样，才能让学生在潜移默化中提高自身的汉字书写能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

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