游戏在小学数学课堂的创新应用策略

农秋菊

摘要：数学是一门非常重要，同时难度也比较大的学科，考验着学生的逻辑思维能力，数学基础知识掌握程度以及对知识是否能够灵活运用。小学生年龄小，基础数学知识的时间不长，学习过程中容易遇到困难。有些学生因为反复遇到困难而产生挫败感，学习兴趣降低。这是在教学中经常出现的事情。为了应对，教师应该为学生提供舒适愉快的学习氛围，帮助学生战胜困难以及负面的心理情绪，在这方面，游戏有着特殊的作用。本文将从营造良好游戏氛围，紧密围绕教学内容和创新游戏形式设计三个方面展开讨论，以供参考。

关键词：小学数学;小学数学游戏;游戏创新应用

在小学数学课堂上，学生需要进行各种思维活动，而数学学科的特点决定了这些思维活动很多时候是抽象性的，是一种逻辑的推演，与具体事物可能没有密切的联系。但小学生比较熟悉和适应的是感性思维，在获得感官方面的感知之后再进行思考，这就与数学学科需要他们进行的思维活动类型产生了冲突。为此，教师可以通过游戏的形式，搭建起感性思维与理性思维之间的桥梁，帮助学生跨越这关键的一步。另外，游戏又能从激发学习兴趣的角度促进学生的思考，帮助学生取得更好的思维成果，一举多得。

一、营造良好游戏氛围

对于小学数学课堂上的游戏应用来说，只把关注点放在游戏本身是不够的，还需要教师营造游戏氛围，让学生能够以较高的效率和较好的状态进入游戏。因为数学游戏的根本目的是教学，而不仅仅是让学生感受到快乐，所以需要有一定的规则，更需要学生动脑，这些特点决定了数学游戏对于学生的参与存在“门槛”。游戏氛围的营造能够帮助学生跨过这个“门槛”，在体验到学习的快乐的同时完成高效的知识技能学习。在氛围的影响下，学生能够普遍参与进来，而不会被游戏所体现的难度所吓倒，有利于全体学生的共同进步。

例如，教师可以营造紧张刺激的竞赛氛围。在学习分数的混合运算时，教师为学生播放一段视频，视频中是小学生针对分数混合运算展开比赛的场景，视频中的同龄人非常兴奋，获胜的学生小组可以得到比赛奖品，还有适宜的音乐烘托视频的气氛。在此影响下，学生的情绪能够被很好地调动起来。然后教师再将学生分组，说明游戏规则，让学生先尝试进行小组对抗游戏，大家熟悉之后再正式开始游戏竞赛，每个小组要想方设法提高出题的难度，又要以较快的速度准确解决其他小组给出的题目，快节奏的比赛氛围让学生全身心投入进去。

二、紧密围绕教学内容

上文已经提到，数学游戏的本质作用是教学，是为了帮助学生更好地学习和巩固数学知识，提升学生应用數学知识的技能，所以，游戏应该紧密围绕教学内容进行。在上文的例子中，教师采用小组对抗的形式让各个小组之间互相出题，就是围绕分数混合运算这一教学内容进行的。另外，在如何紧密围绕教学内容这一点上，也有一些事项需要注意。比如在学生刚刚接触新知的时候，他们对知识还不够熟悉，这时并不适宜结合教学内容开展游戏;在学生有所熟悉之后再进行游戏会取得更好的效果。

例如，在学习多边形面积的计算时，如果学生刚刚学会了长方形和正方形等简单图形的面积计算，那么此时并不适合展开游戏教学，因为游戏中能够加入的核心内容过少，游戏形式和内涵缺少拓展的空间，游戏本身的趣味性不足。而在学生已经对三角形、梯形等其他图形的面积也有了了解时，就可以通过游戏的形式展开对组合图形的面积计算，结合学生对于现实生活的认识，比如某个他们熟悉的区域是何种形式的组合图形，然后计算这块区域的面积，再根据提前设定的规则为这块区域划分不同的功能区，这样游戏难度适中，生动有趣。

三、创新游戏形式设计

在传统的小学数学课堂上，教学以教师为主导，学生一般处于被动学习的位置。一些教师也会展开游戏教学，但游戏的内容和形式同样由教师决定，学生只能在教师的引导乃至要求下参与进去。有时教师囿于以往的经验，对游戏形式缺少创新，总是让学生参与类似的游戏，容易引发学生的“审美疲劳”。教师应转变教学理念，给予学生更多的学习自主权，在游戏形式上也要加强创新，满足学生需要，而且要让学生参与到对游戏形式的设计中来，倾听学生的意见和建议，让游戏形式不仅能够变得更新鲜，而且能够反映出学生的主动追求。

例如，在学习可能性的相关知识时，教师应该在知识教学初步完成后，与学生展开充分的交流讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生说一说他们对生活中哪些事物的可能性感兴趣，他们的判断是什么。然后师生双方结合大家的表达，选择一些经典的场景创设情境，开展游戏，让学生以小组形式根据教师给出的条件来判断具体事物的可能性。根据回答的正确与否，学生会得到趣味的奖励或惩罚。这样的游戏与学生自己的求知欲结合紧密，学生的意见得到了充分的体现，能够让学生更加专注地参与进来，从而取得良好的效果。

总之，根据小学生的认知规律和心理特点，将数学游戏与课堂教学相结合，能够有效提升教学质量。为此，教师要开展优化课堂教学气氛等各项工作，激发出学生对于数学游戏的浓厚兴趣，并不断提升学生在游戏中的收获。

参考文献：

[1]朱金应. 教育游戏在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 女人坊， 2021（12）：1.

[2]韩学存. 如何将游戏融入小学数学教学的策略研究[J]. 学周刊， 2021（32）：2.