《观潮》课程设计

姜雪

一、说教材

《观潮》这篇文章是小学语文四年级上册的一篇优质课文，多年的教材调整都没有将其删掉，其立意本身饱含正能量，其文章中作者以个人视角对于钱塘江的描写，也能让读者如同亲见一样生动形象;同时作者寓情于景，将自己的所闻、所感汇入文章中，既让读者感受到自古以来就是天下奇观的钱塘江大潮的巍然、雄伟景象，也能让学生们在勃勃生机的文章中，增加对大好河山的热爱之情是一篇文情景交融的好文章。

二、说学情

四年级的学生兴趣普遍广泛，对于新生事物、对于新知识的求知欲较强，尤其是很多学生对于阅读的习惯、阅读爱好还没有形成，对于不同种类的文章都有着极大的兴趣，尤其是近年来因为疫情防控外出看景游玩机会相对较少，这样特别自然景观的描写文章，能够满足兴趣，更能激发对文章的赏析和分析兴致。但钱塘江大潮的雄伟景象可能之前没太多机会看到，仅仅凭借只字片语，还不足以想到大潮，还需要教师通过多种方式展现大潮实景，确保学生对文章能够有较深的印象。

三、说学情

依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：

1.通过文章和教师准备的图文视频，能够直观地体味到钱塘江大潮的壮观与雄奇，培养对大自然的崇敬和热爱，同时激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.激发学生对文章品读和写作的兴致，提高学生品读、分析词句、文章的能力。

3.学习作者写作的一些方法，主要培养善于观察生活中的点滴、乐于观察记录自然景观的习惯。

教学重点是理解“钱塘江大潮来潮”的记叙写法。

教学难点是如何表达对于钱塘江大潮的雄壮的磅礴气势，所反映作者对于祖国大好河山的热爱之情。

四、说教学方法

教师是教书育人的重要助力，但学生才是学习的主体，在语文教学当中更应该从学生主体为出发，通过多种方法，引导学生，对于文章文字的感悟、品味的意识，对文章背后的含义有自学探究的能力，让学生在读、悟、议的氛围中自主学习，有兴致、有兴趣的学习。

作为语文教师，更是要发挥自身文学素养，通过因人而异、生动灵活的教学方法，帮助学生们融入教材当中，真正发自内心地愿意去学习语文课程，让学生们感受到教材与生活其实并没有过多的界限，语文学习源于教材，也源于生活。

教育网版权所有

一、运用电教媒体，播放钱塘江大潮视频，让学生们直观感受，激发兴趣。

1.导入：古往今来，中国奇观有很多，但要说最不容易常见，有时限才能出现的奇观只能是钱塘江大潮。

2.播放视频，和学生们一起欣赏钱塘江大潮的奇观。

3.通过“击鼓传花”形式，抽取同学谈谈观后感

.21-cn-jy.com

二、一起读课文，梳理课文内容。

观潮一文，其实经过大家的一起通讀梳理，能够非常清晰地看到这篇文章的描写主要按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序开展描写的，后面的学习也会按照这个顺序一一解析。

三、身临其境，体会作者所闻所感。

利用3D 眼镜和3D视频，在适当的通过大转盘的形式，抽取几名学生观看视频，同时在电教媒体同步播放，由几位同学说出体验之后的感受差别，同时设问“如果你作为作者，你怎么描写刚才的感受、所见”

四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

紧紧抓住文章重点“潮来时”的描写内容，逐字逐句品读内容，这一过程，主要由学生朗读、分析、提出潮来时一些关键语句，和描写感受，鼓励其他同学对积极回答问题的同学进行补充，既促进团队配合意识养成，更激发主观能动性

-2-1-cnjy-co1.读。通过“大转盘”“击鼓传花”等方式挑选之前没有回答问题的同学，开始朗读观潮课文，并找出学生们各自最喜欢的、朗读最有感情的部分，自己评价谈谈朗读后的感悟。教育网

2.悟。在分享自己的感悟之后，由其他同学进行分享朗读的不同感受或体会，分析那个彼此经验和感悟，拓宽视角。

3.议。老师作为组织者，搭建讨论氛围，引导学生们针对各自的不同意见，进行分析论证，简单说出理由，并对于认为好的感受简单用笔记记录或在书中标注，方便以后回顾。

围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，分组交流讨论，大家各抒己见，比如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，引导同学联想生活中、电视剧、之前学到的一些自然科学、语文课文种有没有类似的场景或现象。引导同学们联想com

4.赏。再次通过影音设备，3D设备引导同学们再回观，钱塘江大潮，与课文相对比看看文章中哪些部分精妙、语句有感染力，圈划记录。

5.再读。再经过欣、理解、品味之后，通读全文，重新理解课文描写顺序、作者描写视角，重新感受钱塘江大潮雄伟和作者文字的精妙。2-1-c-n-j-y

6.想。看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，能否感受到，大自然的美丽、自然景观的雄伟？能否感受到文字的魅力，一个奇观雄伟的场景，寥寥数百字就能描绘得绘声绘色，未来的还有更多类型的文章可以欣赏，在文字的海洋中也蕴藏着中华大地富丽秀美的景观。

五、作业设计：

让同学们，将自己对于钱塘江大潮的阅读感受，以少量字数的书写成观后感，同时能够将自己心中、眼中、头脑中的钱塘江大潮景象用自己话给家长们描述出来，此作业既是为了巩固今天学的课文，同时提升表达能力（文字和口头语言）

六、课程效果。

生动形象的中国文字，饱含热情的景观描绘、雄伟奇观的大潮，通过学生自己的多次品读、分析，和同学们交流各自观点，可以从更多角度看待文章和文字，培养活泛的思维、深入仔细的文章品读意识，

最重要能够通过文章感受到“文以寄情”的重要内涵，感叹大好山河、激发爱国、爱自然的正向价值观。A46BA61A-58BF-4F92-B056-5DBEBC4A8AD8