少数民族地区高中语文选修课校本教材开发策略研究

冯光 彭鑫

高中语文选修课校本教材开发，是当前国内外课程改革的一大亮点。国外的校本教材开发起步早，实践经验多，积累了很多丰富的经验。国内则处于起步阶段。

这就需要我们大力研究少数民族地区高中语文选修课校本教材开发的策略。笔者认为开发策略主要包括四个方面：明确研究思路，确定研究内容，设置合理的研究流程，运用合适的研究方法。

一、明确校本教材开发思路

研究思路清晰，是进行科研的前提条件。少数民族地区高中语文选修课校本教材开发，应以《中华人民共和国教育法》、《少数民族教育条例》和《普通高中语文课程标准》为指导;把素质教育和新课改理念贯穿于研究过程当中;认真调查研究具有少数民族地区典型特征的普通高中语文选修课校本教材开发的现状;同时梳理国内外的少数民族地区教育及高中语文选修课校本教材开发的理论资源和实践资源;探索出少数民族地区高中语文选修课校本教材的开发的策略，编制出具有民族特色的高中语文选修课校本教材。例如酉阳土家族苗族自治县就可以编写出具有本土特色的校本教材——《酉阳文学欣赏》。

二、确定校本教材开发的内容

确定研究内容是任何一项科学研究的基础。少数民族地区高中语文选修课校本教材开发的研究内容包括四个方面：一是查阅、梳理少数民族地区教育的相关理论资源和实践经验;二是查阅、梳理高中语文选修课校本教材开发的理论资源和实践经验;三是，针对存在的问题，寻找到具有较强可操作性的、效果较好的少数民族地区语文选修课校本教材开发的策略和模式;四是，编制出适合学生的具有特色的校本教材。

三、设置合理的校本教材开发流程

合理研究流程，有利于提高研究效率，获得事半功倍的效果。少数民族地区高中语文选修课校本教材开发的研究流程如下：第一步，通过梳理相关理论资源和实践资源，弄清少数民族地区教育和高中语文选修课校本教材开发的规律;第二步，通过调查研究具有少数民族地区典型特征的普通高中语文选修课校本教材开发的现状，找出其中存在的问题;第四步，通过对本地区的民族语言、民族文学、民族文化和民俗资源，尤其是对本地区本民族作家富有民族色彩的文学作品梳理、编排、设计，编写出高质量的符合本地情况的系列校本教材。

四、运用合适的校本教材开发方法

运用合适的研究方法，能够使研究进展顺利，少走弯路。少数民族地区高中语文选修课校本教材开发运用的研究方法主要有三种：一是文献法，掌握、梳理和整合国内外有关少数民族地区教育和高中语文选修课校本教材开发的理论资源和实践经验，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的理论的生长点，为本课题研究提供理论框架、方法论以及理论参照系，同时建立一个内容较丰富的理论资源库，同时收集大量的适合选入高中语文选修课校本教材的文学作品;二是，访谈法和问卷调查法相结合，采用量化和非量化手段了解具有少数民族地区典型特征的普通高中语文选修课校本教材开发的现状、并对这些调查结果进行细致整理和系统分析，从而得出准确、详细的调查报告;三是调查研究法和经验总结法相结合，依据教材开发规划，结合参与学校实际和教材开发的具体实施情况，重视在研究过程形成的经验。有计划、有目的地开展研究，在研究和实验过程中发现问题，并探索其中规律，总结出少数民族地区高中语文选修课校本教材开发的策略，最终开发出具有民族特色的校本教材。

结语

在大力推进素质教育和新课程改革进行得如火如荼的今天，我们应当深刻认识到少数民族地区高中语文选修课校本教材开发的意义，应当积极探索和优化少数民族地区高中语文选修课校本教材开发的策略。这样才能够使少数民族地区高中语文选修课更快更好地发展，使少数民族地区学生在选修课中获得更多和更有效的知识和能力，切实提高他们的语文素养。

参考文献

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[1]顧丽.谈谈高中语文校本教材的编写问题及注意事项[J].语数外学习（高中版下旬），2020（02）：16+36.

作者简介：

冯光，高中语文教师，重庆市骨干教师。多篇论文获重庆市基础教育改革论文大赛一等奖。主研、主研多项市级课题。

彭鑫，高中语文教师，酉阳县骨干教师。在重庆市2017年度中学语文教师现场作文大赛中获一等奖。主研多项市级课题。

基金项目：本文系重庆市高中教育教学改革研究课题（2017CQJWGZ3089）阶段性研究成果