浅谈幼儿教育中的师爱

王丹丹

摘要：伴随着中国教育事业改革，师爱在幼儿教育中的缺失日益成为人们所关注的焦点，呼唤师爱重返校园的声音愈发的急促。人们逐渐意识到师爱更有助于幼儿全面健康成长，有利于缓解师生、校生关系，更符合素质教育的发展需要。让师爱在幼儿教育中的生根发芽离不开教师自身具备良好的师德品质，还需完整系统的实施方案，更需要在教育实践中把握好爱与严的关系，从而保证师爱在幼儿教育中的开花结果。

关键词：师爱;师德;爱与严

引言：师爱是幼儿教育中永恒存在的敏感话题，也是教师之所以为师的最低标准，更是教师施教的动力源泉，一名真正合格的教师，一定是对教育无比热爱、对幼儿无比关爱的教师。

一、当下幼儿教育师爱的缺失

伴随着中国改革开放的不断深入，人们对中国的教育事业也不断提出新的要求，课改、素质教育等字眼屡见报端。在见证了中国教育事业不断取得成绩的同时，教育改革的弊端也逐渐显现，师爱的缺失，无疑成为了当今教育出现诸多问题的根源。

首先是充斥在当下幼儿教育中的教学，并不是因为热爱、幼儿的发展在教学，而是围绕幼儿如何能在小学学习中快人一步在教学。学校在评价幼儿时，认识多少字、拼音往往是成为主要的评价标准，幼儿没有学到多少实用的东西。经过三四年的幼儿教育，现在很多幼儿连最起码的礼貌都不知道，这不能不说是教育的悲哀。

其次是现在部分老师不仅对幼儿没有关爱，反而不分场合、原因的当众批评甚至羞辱幼儿，使幼儿的自尊心受到很大伤害。最近舆论媒体爆出的虐童、体罚幼儿事件，当事老师并没有把教育孩子当成一份神圣的使命，而是作为了一种谋生的手段，将自己的不良情绪都带到了工作中，其对待幼儿的行为让人不寒而栗，这些都是教育中师爱缺失的表现。

二、幼儿教育呼唤师爱的意义

原苏联教育家赞可夫在《和教师的谈话》中指出：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”综观世界的教育发展中，但凡有所成就的教师在一点却是共同的，那就是就是对幼儿的爱。

1、有利于促进幼儿的健康成长

师爱是是幼儿全面健康成长的重要保障。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，这是陶行知先生对人民教师的良言忠告，其核心是师爱，的确，没有对幼儿的爱，就没有成功的教育。大量实践证明了“亲其师信其道乐其学”。在思想品德方面更胜一筹的幼儿，往往其老师具备乐观豁、热情洋溢、和蔼可亲等特征;幼儿从老师那里得到热忱的爱护和关怀时，他便会逐步懂得学会尊重他人、关心集体、与人为善、克己奉公，形成高尚的道德情操。

2、有助于缓解师生、校生矛盾

马克思说过，“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”良好师生、校生关系的建立和增强都离不开爱和信任。良好的师生关系，能够促进教育教学的正常进行和学校工作的顺利开展，当今社会，由于种种原因，许多不和谐的师生、校生关系时有发生，如果教师能够时时刻刻用爱对待幼儿，很多误会和悲剧就可以避免。

三、让师爱在幼儿教育中生根发芽

充满师爱的教育才是真正的教育，师爱是教师职业道德的核心，是教育的灵魂，是教师沟通师生关系的桥梁。让师爱扎根于幼儿教育中，首先教师要具备良好的师德，其次要有完整的教育实施方案，最后再实施中应做到爱中有严，严中有爱。

1、教师本身要具备良好的师德

师德是教师应有的道德和行为规范，具有强烈的教育功能。育人先育己，教师不仅要向幼儿传授知识技能，而且也应该是幼儿的道德榜样，以身作则。

首先要爱岗敬业。就是要热爱本职工作，尽职尽责。教师从事的教育干工作是神圣的，因为幼儿生的身心发展，与祖国民族的前途命运息息相关。正因如此，作为教师应在自己的教学过程中刻苦钻研，探索真理，才能丰富幼儿的学识，启迪幼儿的智慧，才不愧为一名合格的人民教师。

其次要无私奉献。教师工作其是一项十分复杂而艰苦的劳动，想要做为一名合格的教师，就要具备无私奉献的精神。作为教师们则要要保持“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的奉献精神。在学校中应刻苦钻研教材，探讨最佳教学方案，为孩子耐心讲解课程;在课下认真研课背课，了解幼儿学习效果，主动给予辅导。

最后是注重自身修养。校园中教师的一时一事、一言一行都是幼儿关注和模仿的对象，因此教师务必注意自身修养，用尽可能完美的形象来熏陶幼儿。正所谓言传不如身教，教師要严格遵守规章制度，做事一丝不苟，团结一致，才能培养幼儿具备顾整体、顾大局的集体主义观念;只有教师的言语谈吐温文尔雅、举手投足体现出较高的道德修养，才能让幼儿真正从心底里崇拜、佩服这个教师，进而学习老师，发挥积极的教育效应。

2、应有完整的师爱教育方案

作为师爱实施主体的教师，应该有完整的教育方案。方案不能只存在于思想，应该有必要的文字描述，形成细则或规定以便实施。方案首先应该取得相关方的认同，教育主管部门和学校应当对的方案的实施提供财力，人力，物力的支持，幼儿和家长必须密切配合。其次是教育方案要以促进幼儿综合素质的全面、协调、可持续发展为目的，旨在通过一系列活动，让幼儿在实践活动中感受来自老师的爱。最后重点总结在进行教育活动过程中的亮点和取得的实际成效，加强信息交流和经验分享，使“爱的教育”工作不断得到强化和提升。

3、正确处理爱与严的关系

在幼儿教育中，严和爱是辩证统一的，相互制约，相辅相成，共同完成着教育的目的和要求。严以爱为基础，爱以严为前提。爱与严的实质内容是一致的，“严”不是责骂，“爱”也不是溺爱，都是为了使幼儿成人、成材。基于爱的严，幼儿接受起来较为容易，只在爱的基础上去严格要求幼儿完成某件事情，他们才能够真正感受到教师的良苦用心，才能在学习中有良好的动力去改正不良行为。在严的过程中，还要做到严而有度：应有一定的经验和分寸，要让幼儿清楚的认识到他要做什么，做到何种程度，要求不能过高，否则会使幼儿丧失信心，也莫要太低，无法成功调动幼儿进步的积极性。

没有爱的教育不是教育，只有在教育中付出真心和爱心，才能真正达到爱生如己，教生如子，待生如友。才能真正让孩子拥有阳光的童年。

参考文献：

[1]《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月

[2]《爱心与教育》李镇西，漓江出版社，2008年5月

[3]高燕萍，幼儿教师如何实施素质教育[J]，雅安教育学院学报，2001年02期

[4]成亮纯，浅谈幼儿教师的严与爱[J]，新课程（综合版），2018年03期