STEAM教育理念下的职业学院无人机课程建设研究

姚文琳

摘 要：教学改革新要求指出，教师在教学过程中应注重学生创新能力培养，在教学活动设计时，要积极运用现代化信息技术，将课堂教学内容的不断完善与扩展，让课堂教学具有明显综合性教学特点。职业学院无人机课程教学的开展，虽然与课程相关各项需求与要求正处于不断完善阶段，但是其对职业学院生创新能力提升、成长需求得到满足等都有明显促进作用。如果相关人员可以将STEAM教育与职业学院无人机教学进行融合，对这一科目教学发展、学生发展等都会有较大帮助。

关键词：STEAM教育理念;职业学院;无人机教学;课程建设;方式研究

1.1STEAM教育理念

STEM教育这一教学理念主要来源于西方国家，其提倡在教学过程中将数学、技术与工程、艺术与不同科目教学相融合，意在将课堂教学内容变得更加丰富多彩的同时，对人才进行全面培养。实际上，这一教学理念与我国教学改革有着较大共同之处，其根本目的都是通过教学手段对新型人才进行培养。STEAM教育理念强调通过真实情境创设提升学生解决问题能力，最大限度打破传统教学中科学上的限制，从问题分析、发现、研究、解决、创新等多个方面提升学生综合素质。

2职业学院无人机课程构建方式研究

2.1课程理念

教育教学的目的不仅是向学生传授专业知识与技能，还需要让学生学会观察生活，能够将所学知识运用到实际生活中解决问题。项目是教学活动的开展，既可以对学生问题解决能力提升，也可以让学生在相互合作、共同研究与尊重过程中懂得合作重要性，建立合作意识。在项目式教学中，每个小组学生都有自己要完成的任务，只有每个学生的任务都完成了，学生这一项任务才算正式完成。在任务探索过程中，學生要靠自己的能力查询资料、对问题进行研究、思考问题等，这些问题的解决都可以让学生综合素质在无形中得到提升。

2.2课程教学方式

实际上，现阶段的教学方式有较多中，教师在教学中选择适合自己的即可，比如项目是教学、微课教学、体验式教学等都是目前较为常见且成熟的教学方式。但是，无论是哪一种教师选择，教师设计时都要以学生为中心。这一教学方式开展主要以任务作为驱动，以小组共同研究学习的方式获取知识，全程基本以学生为主，学生只要按照教师提出的引导问题、解决问题即可，其中教师对于学生问题完成方式、过程等并没有决定权。

2.3教学课程准备

职业学院无人机教师要开展项目教学，就需要根据教学内容做好充分准备，对教学目标进行明确，这样才可以保证课程教学符合STEM教育理念要求。首先，教师自身准备。教师要想较好学生，对学生进行全面培养，其需要具备超强教学能力，能够在无人机教学中，有主动探索与研究意识，这样才可以保证自己传授给学生的知识是有效的。同时，现代社会已经进入信息化社会，教师还需要掌握信息技术使用能力，对各项信息技术教学了如指掌，这样才可以让无人机教学符合现代化教学要求。其次，课程规划。一门课程的开设，需要好的规划作为保证。无人机课程属于新教学科目，教师进行课程规划时，必须要根据学生需求进行规划，如教师教学方式、内容、目标、时间、评价方式等都是无人机教师需要规划的内容。只有这样，职业学院无人机教师才可以保证项目教学的顺利完成，才可以让职业学院生能够在自己的引导下顺利完成项目任务，将自己的学习能力、研究能力得到提升，充分展示自己的个性。最后，课堂教学工具准备。无人机教学过程中，需要教师使用真无人机进行教学，这样学生才会进入到真实研究情境中。由于职业学院生对事物好奇能力比较强，并且其在研究无人机过程中很容易出现碰撞问题，为此教师在选择无人机教学工具时，可以将物美价廉、操作简单、经摔耐用的新型无人机，无人机数量选择可以由教师决定。同时，为了让学生能够更好地了解无人机，方便学生研究与携带，教师可以选择机型较小的无人机，同时教师还要选择电脑操控与手柄操控两用无人机，并为学生找到一个安全的操控测试场地，单独花费一些时间让学生进行无人机操控练习，这样可以有效提升学生动手操控能力，也可以让职业学院生在操控过程中增强学生体验感，激发学生对无人机研究的兴趣，这对职业学院生项目完成质量、教师教学有效性提升等都有重要作用。

2.4教学设计

在项目是教学设计过程中，教师要明确教学目标与内容，而后根据学生需求设计学习任务，让学生通过相互探讨有研究的方式掌握无人机相关知识，加强学生对无人机了解程度，促进教学质量提升。同时，在设计教学活动时，教师还需要保证课堂教学时间设定科学性。教师要让学生通过对无人机试操作的方式要求学生对无人机飞行过程中需要注意问题进行明确。为了保证无人机不被损坏，教师可以引导学生先对无人机操作注意事项进行了解，而后再进入到实践阶段。分组过程中教师要保证公平公正，并且分组完成后，教师要让每组学生通过协商的方式选小组长与各自负责的任务，这样既可以对学生团队意识进行提升，也可以让每个职业学院生都参与到任务中。在学生研究过程中，教师要对研究进度问题进行观察，如果有小组学生研究进入到死胡同，教师要主动对学生进行引导，这样既可以避免学生长时间研究一个问题未果影响学习积极性，也可以保证学生在现有时间内完成任务。4.教学总结与分享。在这一过程中，教师要让每个小组都进行总结与分享，并且分享方式与人员可以由职业学院生自主决定。教学评价这一教学环节可以与分享、总结连接到一起，小组学生分享过程中，教师可以带领其他小组学生开展相互评价活动。

3.结语

总之，无人机教学加入职业学院教学体系，教师在STEAM教育理念下开展综合性教学，不仅对学生综合素质与能力提升有重要作用，对教学改革发展、无人机未来发展与建设等也有积极促进作用，所以职业学院教师要对现阶段无人机发展先有一个清楚的认知，时刻做好教学准备。

参考文献：

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