农村小学依托校本文化的德育活动实践研究

摘要：随着教学理念的转变，在知识育人的基础上，加强对学生的德育教育。农村小学在德育活动实践中，需要立足于校园精神、环境、行为文化的综合建设，实现对学生的综合教育。教师借助良好的文化氛围和校园风气，促进校园文化和德育文化的深度融合，构建完善的德育教育文化体系。实现对学生的德育教育引导，为学生塑造积极的价值理念。

关键词：农村小学;校本文本;德育活动;实践研究

引言：

农村小学的德育活动开展，需要结合区域文化特色和校园教育的相互结合，让学生在德育知识的学习中，提升学生的实践应用能力。通过校本文化精神、德育环境、实践行为的综合德育引导，培养学生积极的情感态度。为学生树立正确的人生价值理念，提升校本文化的德育教育成效。

一、主题探究辩论，感知文化内涵

抽象的价值理念和情感态度，对于小学生而言，很难产生直观的行为认知。在校园课程文化的建设中，教师将课堂德育教育的价值理念，嵌入到学生熟悉的生活文化之中。让学生在学习的过程中，能够以自身的生活经验认知解析抽象的德育教育理念，在本土文化的形象认知中，深化对德育内涵的深刻认知。例如，教师组织有关的德育主题辩论活动，通过学生熟悉的生活问题，引导学生对自己生活中发生的事情进行主题研究辩论。鼓励学生利用知识理论和现实生活行为作为例证，让学生围绕常见的生活问题进行忆、想、思、辩。对于教师而言，德育教育不是生硬的告诉学生，什么该做，或者是什么不該做。而是借助主题探究辩论活动，让学生通过自我生活经验认知，以及理论知识的综合辨析。在主题辩论探究中，让学生明白为什么不该做的原因。教师指导学生利用自身的生活经验和理论知识，完成对德育内涵的剖析。通过主题探究德育辩论活动，为学生建立正确的行为意识和价值认知。

二、结合生活情境，深化学生的认知理解

在校本文化的建设中，教师需要带领学生发掘民俗风情、民间艺术和传统文化。教师在传统文化的教学中，加强和教材的联结，让学生在学科知识的学习中，深化对传统文化的认知理解。对于教师而言，与其直接在课堂告诉学生文化知识的概念，不如直接将学生带入到乡村文化的生活情境中。教师带领学生在生活的情境中，认识、感悟、体验民俗文化和民间艺术的展示。对学生而言，传统文化的继承和学习，不是概念化的知识记忆学习，而是在真实生活情境的感悟体验和认知理解。在课堂教学中，教师鼓励学生根据自身的真实情境认知，在校园和班级中举办传统文化展览，指导学生运用语言知识，对民俗文化、民间艺术、民族传统等方面，进行主题活动的展示。譬如，有的学生选择了，导游词的民俗文化介绍，通过对文化历史、艺术特色、工艺艺术品的综合讲解，促进学生在认知理解的基础上，实现对传统文化的继承和发扬。同时，学校也可以举办传统文化的创新表演活动，鼓励每个学生发掘和学习传统文化，提升学生对区域优秀文化的认知理解，培养学生的文化自信心。

三、分组管理，强化行为意识

教师加强对校园隐性德育文化的发掘，通过对学生德育行为和德育意识的综合教育引导，帮助学生养成良好的生活习惯和行为规范意识。教师在校园中，张贴名人名言、书写日常行为规范、确定纪律卫生标准，让学生感受到校园文化的德育元素，帮助学生养成良好的行为习惯。教师在德育活动中，深入发掘校园德育文化，对学生的生活行为、价值理念进行校园文化环境的影响。教师设置学习小组、卫生小组、纪律小组，让卫生委员、纪律委员等班干部管理每个小组长，小组长管理每个组员，而教师直接管理班干部。在这样的分层管理模式中，教师鼓励每个学生小组都可以参与到校园文化的建设，在学习小组中，学生之间可以互助合作，促进学生合作学习的优势互补。而在卫生小组中，学生明确卫生清洁的分工，让学生在打扫卫生的过程中，能顾保持自身和他人的劳动成果。学生在学习、卫生、纪律的自主管理中，完成对校园德育文化的建设。学生成为校园文化的建设者，同时校园文化环境，也促进了学生的自主管理能力，强化了学生的行为意识。

四、生活实践，提升实践能力

德育教育并不只是概念化的知识记忆，还要加强学生实践应用能力的培养，提升学生在生活中的价值理念践行。让学生的德育认知从生活中来，最后到生活中去。在校园活动中，教师设置不同的活动内容，譬如，教师鼓励学生分享自己对传统文化中孝道的理解认知，进行主题演讲，让学生在了解和认同的过程中，激发学生在生活中的实践应用能力。教师在塑造学生价值理念和情感态度的过程中，指导学生在家庭生活中，对自己的父母长辈表达自己的感恩。帮助家长做一些日常的生活劳动，减轻一下父母的劳累等等，从而让学生对于价值理念的认知能够深入到日常的生活实践之中。教师将德育文化的知识概念，从课堂拓展到学生的生活，从理论学习延伸到学生的实践应用。立足德育教育，联结生活和学校，实现对学生知识理论和生活实践的综合培养。

五、结束语

在小学的德育教育中，教师注重对校本文化的开发和建设，丰富德育教育活动的感染力，实现德育教育对学生的精神塑造、行为培养和价值引导。利用德育教育整合课堂学习和生活实践，为学生树立积极的人生价值理念。

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作者简介：

谢婷（1995.10—），女，汉族，籍贯：广西玉林人，广西柳州市鱼峰区雒容镇第二小学。