如何在小学音乐教学中运用音乐游戏

杨小竺

摘要：随着新课教育的改革，小学阶段音乐课程作为校园教育的重要组成部分，其教学质量和水平关系到学生未来的整体发展，故新课改中明确对小学音乐教学提出了要求，希望能够通过良好的音乐熏陶，使学生具备一定的鉴赏能力和审美能力。然而，传统的音乐教学方法并不能满足新时代对音乐教学的要求，教师需要针对学生特征对教学方式进行创新。

关键词：小学音乐教学;音乐游戏

引言

教师在带领小学生进行音乐教学时，可以先根据学生的生活认知设计音乐律动游戏，以此帮助学生感知生活中的音乐，并激发学生的音乐感知能力。接着，教师可以根据学生的兴趣与教学内容开展趣味的音乐游戏，以此帮助学生感受学习音乐知识和参与音乐教学的趣味性，从而提升学生参与小学音乐教学的兴趣。然后，教师可以结合教学的乐理知识设计音乐游戏，以使学生在愉悦的音乐游戏中掌握乐理知识，这样就可以提高学生学习乐理知识的自信心。

1音乐游戏在小学课堂教学中的辅助价值

音乐游戏在小学课堂教学中的辅助价值主要体现在以下几个方面：首先，有助于激发学生学习积极性，小学是学生身心快速发育的重要阶段，学生往往猎奇心理强、好动，而音乐游戏是以“实践参与”为主的活动方式，契合学生身心特点，对于提升学生参与度，提高学生学习兴趣有着重要的意义;其次，音乐游戏融入到教学课堂中，改变了传统以“教授”为主的被动学习方式，互动性成为课堂的主旋律，学生学习过程不再被动接受，这也是近年来提倡的“生本”教学理念的重要体现;最后小学生处于初级学习阶段，思维能力和认知水平都处于初级发展阶段，因此在音乐学习中面对音乐知识较难理解吸收，导致小学生的音乐学习质量较差。音乐游戏将原本抽象的音乐知识以更生动形象的形式进行呈现，降低了知识的理解难度，同时也加深了学生对音乐知识的理解记忆，使课堂教学效率和质量得到显著的提升。

2如何在小学音乐教学中运用音乐游戏

2.1设计律动游戏，激发学生音乐感知能力

学生能够感知律动，就可以培养学生音乐感知能力，并提升学生感受和理解音乐的能力，从而就可以提高音乐教学的效率。教师可以根据学生在生活中能够感知到的律动设计音乐游戏，以此吸引学生的注意。例如：教师在带领学生学习《听，谁在唱歌》时，可以先播放音乐《听，谁在唱歌》，以此吸引学生的注意力。然后，教师可以问：“听过什么唱歌？”并向学生举例：“我听过风吹树叶的声音，那是树叶在唱歌。”同时可以播放树叶摩擦的声音，这样可以激活学生的思维，并引导学生回忆生活中的音乐。接着，教师可以展示多种动物的叫声，并引导学生思考动物的表达内容，这样可以激活学生的想象能力。

2.2组织情境表演，激发学生参与游戏的热情

虽然音乐游戏对于小学生有着很大的吸引力，同时也能够使学生的学习积极性得到提升，但由于不同学生的兴趣爱好往往都存在着明显差异，如果直接将常规游戏活动融入小学音乐课堂教学中，很可能会出现部分学生兴趣不大、课堂参与度不足的情况。因此，为实现对音乐游戏的有效应用，教师还需要将情境教学法与音乐游戏融合起来，在小学音乐教学中组织以情境表演为主要形式的音乐游戏活动，以有效激发学生对音乐游戏的兴趣，保证其在音乐游戏活动中的参与度与学习效果。

2.3综合音乐游戏

综合音乐游戏是指根据不同乐曲的特征设计音乐游戏，可以综合使用表演游戏、听音游戏、节奏游戏、识谱游戏等方式，以便于学生更深入地学习和体验音乐。这是一种较全面且独特的音乐游戏方法，能够避免单一游戏方法的枯燥乏味，还能够丰富音乐教学内容，激发学生对音乐游戏的兴趣和积极性。例如，在学习《外婆的澎湖湾》曲目时，教师可以首先让学生通过情景表演游戏展现外婆的故事，然后在乐曲中采用外婆或孩子的笑声作为节奏点，引导学生进行节奏训练，最后再指导学生进行具有竞争性的识谱视唱游戏，激发学生对该方面的好胜心和积极性，从而使学生高效率地完成音乐学习。

2.4利用音乐游戏渗透乐理知识

乐理是小学生掌握音乐基础知识，是实现音乐欣赏、表达与创作的重要基础。但是，乐理知识具有一定的相对抽象性，这对于小学生而言是存在着一定的难度性。为此，必须改变教师的教学模式，选择游戏化教学方法。例如，在音符学习过程中，为了帮助学生快速地区分四分音符、八分音符的时值，教师可以为学生编创儿歌：音乐/妈妈/真粗/心，取个/名字/调了/包。又给/大家/添麻/烦，请你/一定/要记/清。四分/音符/唱一/拍，别看/八比/四要/大，八分/音符唱半/拍。同时在儿歌的教唱过程中将学生分为不同的学习小组，并通过接龙游戏将儿歌唱出来。经过几轮接龙游戏后，学生对四分音符、八分音符的时值有了初步的认识。接下去，教师可以组织学生通过具体的歌曲作品，进行四分音符、八分音符时值的具体讲解。

2.5创新音乐游戏，培养学生音乐综合素养

教师根据音乐新课标开展小学音乐教学，不但需要教授学生教材知识，锻炼学生的音乐技能，还需要提高学生的学习兴趣，以及参与教学的自主性。同时需要培養学生音乐学科核心素养，这样才能提高教学的效率与质量，并促进学生全面发展。教师可以根据音乐新课标的教育理念创新音乐游戏，这样不但可以提高在音乐教学中运用音乐游戏的有效性，还可以保持教学的新鲜感。教师长期以此教学，就能够培养学生的音乐综合素养。

2.6设计欣赏游戏，锻炼学生的音乐鉴赏能力

音乐欣赏教学虽然是小学音乐教学的重要组成部分，但由于其教学形式相对单一，常常会在有关教学创新中被忽略，使音乐欣赏教学效果的提升受到很大限制。面对这一问题，教师完全可以将音乐游戏与音乐鉴赏教学联系起来，设计一些形式多样、内容生动有趣的音乐欣赏类游戏活动，使小学音乐欣赏教学能够得到有效创新。

结语

从音乐自身的发展来看其与游戏有着天然的联系;从小学生主体特征来看游戏则是学生一种喜闻乐见的学习方式。因此，探析小学音乐游戏化教学意义深远。通过教师对音乐游戏的设计与实施，让游戏化教学真正促进小学音乐课堂教学有效性的提高，让学生在愉悦的学习氛围中把握音乐知识、发展创新精神、提升合作意识以及塑造情感道德。当然，有效地实施小学音乐游戏化教学的策略不止本文所列举的六种，更多更加有效的运用策略需要在实践中加以积累、总结与优化。

参考文献：

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