小学音乐教学中学生音乐核心素养培养的策略探析

桑福安

摘要：以往小学音乐课程的教学内容非常乏味，教师主要是照本宣科地进行教学，并不能挖掘出学生的艺术潜能，这样的教学方式已经不适合如今的教学模式了，音乐教师要适时加以变革。文章将主要对提高小学生的音乐素养的有效途径进行探讨。

关键词：小学音乐;核心素养;培养途径

一、小学音乐学科中音乐素养的内容与意义

根据小学音乐的课程结构，音乐素养具有以下内容。第一、对音乐的审美能力。学生在经过系统的教学之后能够对音乐有基本的审美感知能力，并且能够感受到音乐作品中所表达的深层含义。第二、对音乐的演奏能力。这种能力在对音乐进行演唱、表演以及创作音乐时得以体现，并且能够在音乐中融入自己的情感和对音乐的感受。第三、对音乐文化的了解。学生经过对音乐课程的学习之后，能够更好地理解音乐作品中传递出的文化内涵，并且对我国的民族音乐产生文化自信。

结合我国小学音乐的教学模式，核心素养的相关概念得到了充分的融合，这一举动具有非常有效的实践意义。一方面，整合核心素养概念可以大大提高音乐教学的有效性。核心素养的引入，能够使音乐教学方法更加标准，大大提高了学生的音乐审美能力、创新创作能力、团队合作等，同时也更适合我国当下的素质教育相关内容。另一方面，核心素养概念也是我国教育改革的重要方向，是小学音乐教育体系现代化和创新发展的重要支撑，在之后的发展过程中需要得到足够的重视，并将其有效应用到小学音乐教学中去。

二、当前小学音乐教学的开展现状

从音乐教育发展的基本要求出发，音乐教学必须体现出表达形式上的独特性，而且体现出一定的教育目标和教学效果。传统的音乐教学方式尽管可以有效保证小学音乐在课堂中的教学时间，但是在教学方法的创新性和有效性等方面还存在着一些不足之处。在小学音乐教学过程中，大多数教师还是通过教小学生唱歌的方式开展教学活动，对其他教学活动的设计尚不够完善，这种方式下的教学成绩往往不太理想，无法有效提高学生的音乐素养。结合目前许多小学的音乐教学模式来看，许多小学在进行音乐技能的教学方面仍然存在着大量的缺陷，即当下的教学模式并不能有效提高学生对音乐作品的欣赏能力，不能达到培养音乐素养三个要点的要求。同时，一些教师忽略了学生个人兴趣的培养。小学音乐教师主要将相应的理论教育用于通识教育课程中，学生只能被动地进行听讲，并不能实际参加到音乐赏析讨论活动中。另外，小学生由于年龄较小，对音乐作品的内在含义还不能够完全领会，不能客观地进行研究，因此，枯燥的教学理论对小学生没有足够的吸引力，不利于有效提高他们对音乐作品的理解能力和鉴赏能力。

三、小学音乐教学中学生音乐核心素养培养的策略

（一）充分建设以学生为主体的音乐课堂

小学生的想象力是十分丰富的，他们总能对未知的事物产生浓厚的兴趣。音乐课堂教学过程中，如果教学内容十分无聊和千篇一律，必然无法激起学生的学习兴趣，无法将学生的注意力集中到课堂上，从而影响课堂的教学进度，所以音乐教师在进行教学活动时，要密切注意学生的主导地位，积极引导学生对音乐作品进行赏析与感知。与此同时，教师随后开展的教学活动必须能够充分吸引学生的学习兴趣，教师要站在学生的角度积极思考问题，同时提高学生在音乐课堂教学活动中的参与感，并使学生能够感受到课程内容的丰富与有趣。在此过程中，教师要切实了解学生在教学活动中的真实感受，根据教学内容的不同进行适当改变，并时刻注意学生在课堂中的主导地位。

（二）灵活建设音乐课堂的教学情境

音乐作品本身具有相对明显的艺术内涵，适合使用情境教学的方式进行教学。从培养学生核心素养的角度来看，音乐教师应该积极创建教学环境，使学生完全沉浸于教学活动中，提高他们对所学课程的认识，同时增强他们对音乐情感的感知。另外，音乐教师需要结合教学内容来选择最佳的教学环境，使学生可以在教学过程中积极探索各种音乐知识，并有效提高音乐感知水平。例如，在小学二年级的音乐课程《火车咔咔咔》的教学过程中，教师可以建立音乐教学的情境，模拟火车在教室环境中行驶的过程。在此过程中，教师可以选择一定的工具来制作模仿火车声音的打击乐器。通过这种情境式的教学方式，学生可以更加沉浸于教学活动中，从而有效提高音乐素养。

（三）有效发挥音乐游戏教学的价值

轻松有趣的课堂氛围对于课堂教学能否成功，有着决定性的作用，学生上课时的热情和活跃度往往会对教师的教学效率带来很大的影响。小学生的心智尚未成熟，他们在学习过程中更喜欢通过游戏的方式进行学习。因此教师在教学过程中，可以创造相应的音乐游戏内容，引导学生进行音乐学习，这种寓教于乐的方式对于提高音乐课堂的教学質量有着很大的帮助。音乐是人与人之间进行情感交流的渠道，音乐所包含的内容非常丰富，不同的音乐往往表达不同的情感。在教学过程中，教师应该尽量让学生学习独立、合作的意识，重点培养和发展学生的创造性思维，激发学生的学习热情。教师在设计音乐游戏的过程中，应当考虑游戏内容是否适合该年龄段的小学生，以确保音乐游戏在教学过程中能够得到良好的应用，从而有效发挥音乐游戏教学的最大价值。

四、结语

在具体教学过程中，教师应该通过适当的教学手段来培养学生的核心音乐素养。传统音乐教学模式已经不适合当今的教育要求，为了学生的多元化发展，小学音乐教学过程中对核心素养的培养必不可少。新颖的教学手段能够给学生留下印象深刻的教学体验，使音乐教学活动和学生的发展需求相统一。文章的讨论有望为小学音乐教师的教学活动提供更多参考，从而有效培养学生的核心素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

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