小学数学与综合实践活动融合路径初探

马楠

摘要：一直以来，小学综合实践活动是一种被多人推崇的新型教育方式，教育主旨多以多主题，多研究，多形式的教育方法进行，小学生知识的巩固练习和小学生新课堂的能力培养，对于学生是一种综合能力的考验和新型的教育理念。这样的方式结合小学数学的学习思维和学习方法，是具有一定的研究方向和研究策略，并且小学数学和综合实践活动融合的路径也有一定科学依据和价值支持。小学数学因为其具有更高的逻辑性和实践性，因此，它的抽象性被很多学生厌烦，因此，小学综合实践活动根本性的解决了这一问题，充分考虑到小学数学的困难性和抽象性，以及小学生对数学的排异性进行针对当前众多小学综合教育和数学课堂知识的活动实践，以及综合能力考察。这也融合，使得学生对于小学数学有更深刻的理解，也对，综合实践活动有了更充分的认识。

关键词：小学数学;综合实践活动;高效课堂

为了将小学数学与综合实践活动融合，更加充分，更加符合现代的教育理念，以及教育方式，本文就融合路径和融合可能性进行了深层次的讨论和探究。同时就本人多年的从业经验和小学数学的研究成果，对综合实践活动的融合具有更加深刻和有一定层次的理解方式过程。

一、透析小学数学和综合实践融合可能性

数学的魅力就在于具有深刻的逻辑性和系统性，数学的知识往往涵盖了生活的方方面面，同时又超脱于生活之外，更加的抽象和难以理解。从业教师一定要注意数学内涵的教学，尤其是指知识内容，逻辑结构和内在联系的深层意义，探索知识后面的具体应用和生活化的方面。教师要在授课时主动挖掘教学内涵和思维深度，充分调动学生积极性，融合综合实践活动，引导学生对自己学到的知识有更加深刻的理解，迫使学生培养深度思考，积极思考的能力。

小学数学课堂应该一直以学生为主体，老师为课题，让老师引导学生思维，而不是代替学生思维。综合活动实践的教育方式更加注意学生的独立思维和独立思考能力和空间，留出足够的时间让学生进行反思和练习，以平等的心态对待每一位同学，这样才能体现数学教学中的人文情怀，并且在一定程度上培养学生的数学逻辑能力和蜕变能力，不仅为之后的学习打下了坚实的基础，也培养了学生更加理性的思维，为以后的人生发展铺平道路。

二、构建高效小学数学与综合实践具体策略

1.将数学融入生活，让数学可以实际应用

数学的发现归根结底是生活的需要，是科技的发展，所以小学数学的很多逻辑性和思维都是可以从日常生活中寻找足迹和痕迹的。生活中很多细小的细节和运算问题都可以用数学得到解释和理解，并且很多难以解决的问题，也可以让数学将其简单化和生活化。综合实践活动的融合恰好是对这一方面的补充，将数学的知识灵活的运用在生活上，让学生们可以将自己在课堂上所学到的知识运用在生活上解决生活问题，会让他们更有学习的成就感和快乐，并且在这样的理解下，对数学的学习有了更加深刻的理解。这样的综合实践活动融合教育不仅让学生真正意义上运用了数学，并且培养了学生的数学思维能力，提高了学生对数学的学习兴趣。也在小学教育中，将日常生活化的例子引用到数学教学中，还可以，让题目中的一些难题和应用题都得到合理的解释，这也有助于学生在学习数学时更好地理解题目的内涵和意义。

比如，在学习“面积”时，笔者作为一名小学数学教师，就结合综合实践活动教育方式，常常引用生活中的例子为同学们讲解面积的概念和面积的用法。比如告诉他们在装修家具时，工人们用的量尺和卷尺的意义，并且运用这些数据精准的计算家庭地板的面积和其面积的使用。堂上我们也曾举行过一些小活动，让同学们用直尺和卷尺测量计算自己的桌子面积，再用长宽高基本相同的小方块铺满自己的桌面需要几块，简单的问题，不仅让学生对于应用题中铺满面积的概念和题目有了更加深刻的理解，并且能在之后的习题运用上有更加真实的思维，在以后对细节的处理和规避粗心点、易错点时也更加合理，并且记忆深刻。

2.现代科技助力综合实践，助燃快乐数学

在信息化不断发展的当今社会，很多领域和方面都运用了科技的力量和信息化的实际产物，并在这些运用和实践当中都取得了颇丰的实验成功][3]。可见科技的力量并不只是为教育世界带来冲击和创伤，更多的我们可以，将科技和信息運用到实际教学中来，让学生从正面意义上更加了解科技的内涵和科技所带来的便捷以及正确使用科技，实际上是可以为我们生活带来更多的收益。综合实践教育的存在不是片面的、单一的，也是丰富的、科技的。所以在学习小学数学的过程中，我们完全可以通过科技的力量对课程进行安排，掌握时间的把控，根据课程的需要，合理设计知识点排版和课堂总结，以及课堂内容的穿插。充分发挥综合实践教育的优越性。如今随着互联网时代的来临，很多视频和音乐对于学生的感官刺激是尤为激烈的，并且这样的刺激可以提高学生的课堂积极性，培养学生的学习兴趣，让学生可以从多角度，多方面的方向去感受数学、学习数学。

比如在学习“位置与方向”时，江西省某老师就将这一章的内容做成了一个简易的视频，在视频中，小朋友们根据方向和距离寻找他们朋友的位置，并且在视频当中，教师善于利用了同学们所熟知的小蝌蚪找妈妈，这个故事将它们的位置逐一标清，在小蝌蚪的运动当中，让学生更能直观的感受到位置和方向的变化，以及用方向的确定位置的基本方法。就这样广为人知的故事，可以带动学生们的学习积极性，让学生们可以从内心深处接受数学，而不是认为它是一门抽象的复杂的学科，利用这样鲜明快活的小故事和视频，再试听双重刺激的情况下，可以让学生更加拓展了，对其他空间想象的能力，学生发散性思维和空间想象能力。对于学生之后的几何图形和坐标建立都有着十分重要的基础，并且这样生动活泼的综合实践教育方式也为老师带来极大的反响，之后的学习中，同学们仍然对第一章的内容有着深刻的理解，这就为之后的学习打下了坚实的基础，也为之后数学逻辑的思维奠定了理想的基调。

三、结语

总而言之，建立高效小学数学课堂，就要从根本性考虑到数学的教育理念和教育价值取向，同时也要充分注意到教育方式以及综合实践活动教育课堂的引入。这将两者充分密切结合，发挥两者的优越性，充分调动学生的课堂积极性，适应小学生数学课堂节奏，在这样的教学过程中，才能让学生感受到数学的魅力，在之后的数学学习打下坚实的基础，规避了学生因为数学的抽象和难以理解，重拾了小学生对于数学的兴趣，从而建立小学数学高效课堂和综合实践教育的完美融合。

参考文献：

[1]张素文.基于问题解决学习的小学综合实践活动实施路径研究——以二年级"我与大自然交朋友"主题为例[J].求知导刊，2020（1）：74-75.

[2]董莉文.小学数学综合实践活动课程的问题及实施策略研究[J].山海经：教育前沿，2019，000（002）：P.171-171.