非连，破它有方

佘春霞

背景与前言：

深圳市中考语文试题，在很长的一段时间一直保持着5道基础選择题，10道古诗默写，古文、说明文或者议论文考查，文学作品赏析、名著和作文这些题型。从2018年开始，深圳中考语文有所改革。卷面分由原来的100分改成120分。但是题型并未得到改革。2020年初，深圳市终于针对120分的题型，面向第一届被改革的学生举行了一次全市的初二期末考试。当时这套卷子一出来，在一线教师当中引起很大的轰动。因为本次统考，市教研组专家在试题上做了一系列改革。首先，基础题的改革，由原来涉及字词、成语、病句排序等内容的选择题，改成围绕一个综合性学习内容展开，看拼音写汉字或者看汉字写拼音，保留成语、病句排序的选择题，增加口语交际的填空题。最大的改变在于将原来的议论文或说明文的题型，改成“非连续性文本阅读材料”（以下简称“非连”）。阅读材料由围绕“垃圾分类”这一主题的三个文字材料组成，涉及说明文和新闻类的知识考点。

后期经过调查，大部分学生对之前没有接触过的题型感到有压力，而让他们感到最难的则是“非连”。新出炉的“非连”，摒弃了之前要么考说明文要么考议论文的单一考查方式，而是将不同文体材料融为一体，考察学生筛选信息、概括文意、文体知识点和拓展的能力。

“非连”的出现并不突兀。“课标”对初中阶段学生的阅读能力作出了明确要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。

而面对突然横空出世的非连续性文本阅读，我们一线教师该怎样指导学生阅读这样的材料呢？

笔者认为可以从以下几方面入手：

首先，认识“非连”是怎么组成的。

2020年的深圳市统考题，“非连”的内容是围绕“垃圾分类”之一主题，有关于垃圾如何分类的说明、反映垃圾分类实施后上海市民反应的漫画还有北京为垃圾分类要开展的工作报道。2020年深圳初三适应性考试，“非连”的材料是围绕“科研创新”的主题，选择了如何创新的社论和关于好奇心的调查数据。综上，我们不难看出非连续性文本的材料一般是由文字、图表、图画（漫画为主）组成的，而文本的形式包括说明文、议论文和新闻报道等文体。

阅读这样经过组合的材料，对学生的语文能力提出了更高的要求。认识到“非连”的组合类型，才能为进一步深度阅读和精准解题打好基础。

其次，学会读“非连”的材料。

既然“非连”包括文字、图标、图画等内容，那么我们在阅读的时候就该有针对性地解读文本：学会读文字、学会读图表、学会读图画。

（一）学会读文字类材料。

阅读文字类的材料，应该通过具体的文字表述、文本信息，迅速辨别文本的文体类别。比如“数字化阅读是指依靠各种数字化平台或移动终端，以数字化形式获取信息或传递认知的一种阅读方式。以深圳为例，当前深圳居民每日数字化阅读时长达88.54分钟，深圳成年居民数字化阅读率达到96%，成年居民人均电子图书阅读量为11.21本”（深圳市2020年中考语文试卷“非连续文本阅读”部分节选）这考的是说明文的知识点。

再如：材料三：（人民网北京7月25日电）为广泛开展垃圾分类宣传工作，积极引导广大市民参与垃圾分类实践，今年5月，北京市城市管理委员会联合北京市教育委员会面向全市中小学生公开征集垃圾分类形象代言人“分小萌”卡通形象。”（深圳市2019-2020学年度第一学期末八年级语文试题“非连续文本阅读”部分节选）材料出现“人民网”，是新闻类的题材。

如果在阅读的时候没有辨别出文体，有个小技巧：看题干。编题者的问法表述，有时能够帮你认识文体。比如“阅读材料二，选择相关材料为材料一A处补充一个论据”，这很明显地提示了学生材料一是议论文。

辨清楚了文字的文体类型，再根据相应的知识储备解题，这就让解题思路瞬间明晰。

（二）学会读图表

通过直观的图表，或柱形图，或曲线统计图，或表格图，可以更方便地查看数据的差异和预测趋势。这种题一般考察学生提取信息、归纳信息的能力。

那这种题怎么做呢？一般而言有三步骤：1.提取表头的内容概述。2.横向纵向比较，抓最有特征的图表。3.将一二步骤获得的数字信息转化为文字综合表述，进而得出结论。如下图，题目要求从材料中概括一条主要的信息。

运用上面的三步骤，第一步提取表头信息，有两点：一是“曾经听说或者遭遇过尴尬甚至不公平的事情的你”二是“是否会再次挺身”。第二步看纵向横向，最有特征的就是第三条长柱。综合以上，得出结论：根据调查，曾经听说或者遭遇过尴尬甚至不公平的事情的人，当再次遇到类似的事情，有一半左右的人不会挺身而出，说明一些不公平不公正的行为给人带来的伤害还是很大的。

（三）学会看漫画

漫画，一般用简单而夸张的手法来表现生活和时事，手法多样，但都呈现出幽默诙谐，或讽刺或歌颂的效果。

阅读漫画，也有一定方式方法。首先是要阅读提取漫画的主题信息，如下图，反映的是垃圾分类后，上海市民对按规定投放垃圾的反应。再者，提取漫画里的文字信息，加以辅助理解漫画内容。第一第二图的文字信息都反映了上海垃圾分类过于细化，导致普通市民难以分清垃圾种类。最后，读懂漫画人物的表情包。三幅小图均有人物表情包，或调侃或无奈或自嘲。综上，我们可概括出上海出台的垃圾分类管理条例存在一定的不足，导致市民有一定的情绪。

最后，认识“非连”的内容。

自从改革后，市区的统考题、校际、校内出的“非连”题目，都是来源于时政，围绕生活，与时俱进。比如2020年八年级统考的“非连”是深圳这两年一直在推行的“垃圾分类”，2020年深圳中考题的“非连”讲的是深圳书城的地位和现代人阅读方式的改变。而最近热门的“新冠疫情”“惩戒条例”“新冠疫苗”“攻坚脱贫”等新鲜热辣的内容都会被及时搬到卷子上，具有时代性。

这样的文本和“课标”提倡的“新时代的我们必须引导学生紧跟时代步伐，具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，以迎接时代带来的挑战”相吻合。所以在平时的教学当中，我们多引导学生广泛地阅读，有深度地阅读，那么学生再碰上跨文体的“非连”定不惧怕。

参考文献：

深圳市2019-2020学年度第一学期期末测试八年级语文学科试题

深圳市2019-2020学年度第一学期期中适应性九年级语文学科试题

深圳市2020年深圳中考语文试题

《语文课程标准》2011版