刍议高中语文课堂如何有效开展项目式教学

马翠翠

摘要：新课标实施后，项目式教学是一种全新的教学方式，强调在教学中要突出学生的主体性，以学习项目为载体，通过问题的方式来引导学生的思维，提高学生的理解能力，提高学生的自主性。因此，在高中语文教学过程中，要通过实施“项目”教学，使学生共同完成各种任务，从而达到提高学生综合语言素质的目的。

关键词：高中语文;项目式教学;有效策略

前言

新课标的实施给高中语文带来了新的挑战，它要求高中语文要以学习活动为载体，与具体的教学内容相结合，为学生创造一个具体的学习环境，使其在课堂上进行思考，运用教学方法，从而培养学生的语文综合素养。在高中语文教学中运用项目式教学，其重点是在项目实践中进行学习，即把学习融入到项目的实施之中，使学生能够实现“做”与“学”的结合，从而为学生将来的发展提供了有力的支持。

一、确定教学目标，做好项目教学的前期准备

不同性格的学生在学习的过程中也会有不同的表现，他们的学习能力、理解能力、学习特点都是不同的，因此在教学时要根据学生的性格特点来进行。大多数的学生都会觉得语文课太过单调，再加上传统的教育方式，让他们对语文的学习兴趣不高。由于学生的知识结构不够完善，教师在课堂上的教学活动也不够灵活，相互之间没有建立起较为和谐的联系。因此，在实施项目教学时，必须创新教学方法，正确地确定教学目标，充分发挥学生的主动性，才能使项目教学得以实施。

同时，要想通过项目教学来激发学生的学习热情，使师生能够更好地进行互动和沟通，教师在实施项目前要做好充分的准备工作。在实施的过程中，教师可以按照教学内容来组织教学，由教材来确定教学主题，由学生的兴趣来决定，再由学生组成小组来完成，各小组将就最后报告的结果进行集中的讨论。通过这种方式，学生们可以在课堂上进行头脑风暴，在思考的过程中，他们可以学到更多的知识，从而提高自己的语文水平。在课堂上，教师要注意，任何教学活动都不能脱离日常的生活，要与现实的教學相适应，使学生知道该从哪个方向开始，总之，在实施项目时要做好充分的准备。其次，教师要制定具体的课程目标，以语文为基础，注重培养学生的综合素质，促进学生的核心素养发展。在实施过程中，我们要把问题放在首位，用问题来激发学生的思维和探索的欲望，使他们能够积极地参加到项目中来，从多个角度来提高他们的学习能力。

例如，在《窦娥冤》的教学中，老师可以用项目式的方法来指导学生的探究，让他们参与到课题的研究中来，老师可以制定出自己的研究目标，并制定出相应的解决方案。由于《窦娥冤》是一部元杂剧，老师可以让同学们收集有关元杂剧的发展历程和代表作品，并透过小组讨论，了解窦娥的个性特征，剖析其题材，并对其语言特征进行归纳。它有助于提高学生的文学素养，提高他们的综合语言能力。

二、课程设置与知识结构的规划

在实施项目教学时，教师要对学生进行明确的项目任务，并对其进行合理的知识结构设计。教师要为学生设定清晰的教学目的，要使学生能更好地掌握语言知识，并根据所学的内容，创造相应的情景，使学生在学到更多的东西。

例如，在《雷雨》教学中，可以让学生通过这种语言环境，深入到人物的内心世界，对周朴园这一人物进行相关想象，进而体会到其个性特征。然后，在课堂上，老师会先让同学们去解读《雷雨》，让他们对故事中的人物和人物之间的关系做一个具体的描述，并能对故事情节做一个简要的概括，对故事的主题进行探讨。在这一期间，老师给同学们播放有关《雷雨》的影片，让他们说出自己喜爱的角色和不喜欢的角色。然后是精读课文，根据情节的变化，对每一个角色进行更加细致的分析，理解角色的性格和情绪，最后，组织同学们进行分组讨论。在探索中，高中生能够自己掌握一些分析角色的小方法和技巧。接下来，老师会让学生自己去想象自己要扮演的角色，讲出自己的原因，并通过情景剧来表现。通过合作教学，可以使同学们更好地发挥团队精神，提高他们的学习效果。老师可以通过录影的形式把整个过程都录制下来，从而加深对文本的理解，从而极大地提高了学生的探究能力，提高了学生的语言综合素质，促进了学生的全面发展。

三、项目分工和紧急状况的调整

单凭一个人的力量，想要项目成功是远远不够的，这需要集体智慧。在做一件事情的过程中，必须要有很多人的配合，只有这样，他们才能充分发挥出团队的整体实力，才能将整个项目做得更好。老师要让每个同学都能充分地发挥自己的潜能，让他们在学习中感受到合作的魅力和快乐。因此，在实施项目教学法时，必须充分利用学生的积极性，培养学生的协作精神，使他们有一种集体荣誉感，使他们认识到自己在整个团队中的价值。

但在学生们在做项目的过程中，也难免会出现一些问题。这个时候，老师们就需要对他们进行调整，让他们能够更好地交流，更好地分享他们的资源。老师要对小组的工作进行督导，保证项目的实施，帮助同学们完成各种活动，鼓励同学们进行沟通，相互学习。

四、建立有利于学生自我反省的科学评估制度

在实施过程中，要建立一个更为科学的评估模型，给予学生足够的重视，促使他们在学习过程中不断自我反省。在教学结束后，教师要引导学生反思，反思自己的学习历程，并指出存在的问题，以促进学生的进步。首先，课程评估要考察学生对知识、技巧的掌握以及其学习方式、学习态度，从而培养学生良好的学习习惯，促进语言能力的全面发展。而终结性评估则着重于对学生的学业成绩进行评估，通过实施后的结果来激励他们，使他们能够更好地学习。学生在老师的评价中不断地改正自己的缺点，充分发挥自己的长处，而老师的评价又可以激发他们的学习热情，培养他们的自信心，从而使他们的学习能力得到进一步的提升。

结语

总之，在高中语文教学中实施项目式教学，对于推动新课标的改革和深化语文教学的创新，都有着十分重要的意义。然而，在具体实施中，教师的专业素质要求很高，实践上存在着一些困难，需要我们不断的探索和实践。

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