小学语文生活化写作教学探讨

周静 许朝习

摘要：众所周知，在小学阶段语文学科的教学过程当中写作教学部分也是很重要的，能够帮助学生更好地进行情感方面的培养，在具体的教学过程中，教师可以采用生活化教学模式，帮助学生更好地展开写作学习，提高学生的写作能力，使学生对这部分内容产生浓厚的兴趣，并且积极主动地参与到学习活动中去，本篇文章主要是针对小学阶段语文生活化写作教学展开了分析和讨论，并对当前现实生活当中存在的一些生活问题和生活处理方式进行了描写，让学生能够在这样的影响下学到更多的知识，去表达自己内心的想法，从而能够提高学生的写作能力。

关键词：小学语文;生活化;写作教学;探讨

引言

其实现阶段小学语文学科教学过程当中，作文教学部分是一个难点，因为这个阶段学生的学习经验不足，生活经验也不足，并不能够有很好的素材积累去完成自己的作文，教师在教学的过程当中，教学形式也不能特别的与生活有密切联系，也就使得学生的作文不够生活化。这样是不利于学生将生活当中真情实感运用到自己的作文创作当中去，因此教师应该在日常的教学过程当中，采用生活化教学模式，帮助学生更好的去积累自己生活当中的素材，并且进行正确的运用，写出更好的作文。

1、小学语文生活化写作教学重要性分析

在我国小学阶段，进行生活化教学是非常重要的，教师借助教学手段将所教学的内容与日常的生活进行紧密联系，帮助学生更好的去理解写作教学，提高学生的写作能力，在生活化教学模式的影响下，学生的写作兴趣会得到激发，从而能够积极主动地参与到学习当中去，去提高自身的写作能力，其实我国传统的语文教学过程当中，并不会特别重视学生的写作兴趣，只是一味地让学生进行优秀作文的欣赏，从而再去完成自己的作文，这样的教学模式并不会让学生对写作有很好的兴趣，并且会让很多学生，产生抵触的心理，还有一部分学生由于自身生活经验不足，素材积累得不够，在写作文的过程当中，感觉没有什么可写的，甚至会有一部分学生为了能够使自己的作文写得特别好，得到教师的鼓励，会过度的借鉴或者是抄袭其他优秀的作文书籍。这样的教学在一定程度上来讲，并不能够使学生提高自身的作文水平，相反的还是会影响他们的学习效果。教师在教学的过程当中将写作教学与实际生活进行紧密联系，可以帮助学生积累更多的写作素材，让学生在写作的过程当中有感而发抒发自己真情实感，这样所写出来的文章内容也比较好。

2、小学语文写作教学存在的主要问题

2.1学生素材积累比较少

很多的学生在写作的时候就是没有相对应的素材的，特别是在对作文题目进行规定的过程中，学生不知道如何下手，写出来的文章并不是特别的好，这主要是因为学生的积累量太少。

2.2学生写作的时候，思维不够活跃

我们应该明白学生写作就是对语文知识的一个综合运用，这对学生各个方面的考察是比较充实的，比如说知识掌握文字功底以及思维能力等等，学生在进行写作的过程当中会出现断续的情况，或者是不知道怎么下手，这主要是学生思维是不够活跃的，使得文章的结构不够合理，对于之后的写作也会产生很大的阻碍作用。

2.3学生作文写作灵感欠缺

对学生的作文进行观察，可以知道很多学生在写作文的时候都会有相似的感觉。比如说写美好的一天，有很大一部分学生会写玩耍去游乐园去公园等等，这样的写作就说明学生的灵感欠缺，思维比较固化。

3、小学语文生活化作文写作教学策略分析

将语文写作教学和生活结合在一起，确定教学目标

3.1进行教学目标确定，创新教学的方案

作為小学阶段语文学科教师应该注重作文教学内容，让学生能够写出更好的作文，在教学时应该对教学目标进行明确，使学生能够了解到生活化教学模式，对自己教学的作用，这也是新课改的要求，教师在进行教学时将写作教学内容与生活进行密切联系，提高学生的学习积极性，使学生融入于学习当中去，教师在制定教学目标时，应该从学生身边的事物出发，让学生有一种熟悉的感觉，能够将自己身边的事情人物融入到自己的写作当中去。

3.2重视生活化课堂的导入和课堂氛围的活跃

小学阶段的学生思维处于养成的黄金时期，在这个阶段，教师应该注重学生写作能力的训练，使学生能够提高自身的写作水平，在具体的教学过程当中，应该将生活化教学模式合理地运用进来，调动学生的写作积极性，其实这种方式对于主题的引导会有一定的促进作用，让学生来交流沟通自己身边发生的一些事情，为其他学生提供更多的素材，比如说在写一些有趣的事情的时候，那么学生就可以讲一下自己在生活当中或者上学路上所看到的有趣事物，这样对于调动学生的积极性会有很大的促进作用，使学生的思维得到发散，从而能够完成更好的作文。

3.3通过多媒体技术来对作文写作生活化教学形式进行丰富

我们应该正确认识生活化，在小学阶段语文写作教学过程当中所产生的作用，在这个教学的具体过程中，教师可以借助多媒体技术的运用，使得形式能够得以丰富，这个阶段学生年龄都是比较小的，会有强烈的好奇心，教师在展开教学时就应该对这一因素进行利用，运用多媒体技术让学生对齐产生兴趣积极主动地参与到学习当中去，多媒体技术的运用可以对学生的视觉听觉触觉的进行调动让学生的想象力得到激发，从而使学生的写作兴趣和写作能力能够得到有效地提高。

结束语

根据对上文叙述的内容进行分析，可知在我国小学阶段开展写作教学是有一定难度的，这个阶段的学生生活经验不足，在写作文的时候素材是不够的，教师应该进行生活化写作教学，使学生能够站在多个角度进行思考，帮助学生更好地进行写作练习写出更好的作文，而生活化教学模式会对学生的想象力和思考能力有一定的提高，所以所有教师应该对此提高重视，正确的运用生活化教学模式，使学生的写作水平得到有效地提高。

参考文献：

[1]陆锦.让小学作文教学走进生活[J].科普童话，2014年36期.