“双减”政策指导下的初中英语有效课后作业设计策略剖析

林杏

摘要：“双减”政策的出台引起了各级各类学校的学科教学反思，开始重新审视作业设计的作用和意义，思考更加契合素质教育指导思想的有效作业设计。在此背景下的初中英语教学中，作业设计要突出生本理念和学科特色，充分研究初中学生的教育培养目标，发挥出作业的巩固、提高和发展作用，使其成为塑造学生学科素养中的关键一环。本文结合“双减”政策指导理念，分析了初中英语作业设计中应当遵循的原则，并提出“双减”政策指导下的初中英语有效课后作业设计的策略。

关键词：“双减”政策;初中英语;课后作业设计

引言

减轻学生学习负担应当做好教学效率的提升，贯彻“双减”的指导理念，不仅仅要在初中英语作业设计中对学生进行知识巩固的训练，更要重视对学生学科素养和能力的培育，革除机械化、重复性且针对性不强的作业设计弊端，通过作业设计来推进更加深入全面的初中英语教学，贯彻以人为本的素质教育理念，引导着学生有效开展生成性和发展性的英语学习，以提高作业设计的有效性为路径推进初中英语教育提质增效。

一、“双减”政策指导下的初中英语有效课后作业设计遵循的原则

（一）興趣培养原则

很多学生对英语作业存在应付的问题，在于缺乏在作业中的获得感，教师在作业任务的设计上也缺乏兴趣，故教师可以改变单一化的书面作业形式，结合教材的课后活动板块设计趣味活动任务，调动学生的多感官参与，发展学生语言应用能力，关注学生的兴趣点，在作业设计中突出思考性和探究性要素，使得初中生增强完成作业的能动意识。

（二）开放交互性原则

初中英语教学中需要培养学生的语言能力和应用能力，通过作业任务达到对学生进行启发和引导的作用，为此，教师要遵循开放交互的作业设计原则，发展学生英语创新思维和探究能力，在作业内容和形式设计、在评价和反馈过程中都要注重开放性的设计原则，从而提高学生英语学习自信。

（三）多元发展性原则

初中的英语学习需要学生掌握方法性和规律性，能够开展有逻辑、有层析的综合学习，股灾作业设计中，教师要关注学生英语学习能力的发展培养，不仅仅要设计自主作业任务，还可以安排合作探究内容，在作业设计中让学生进行总结和迁移训练，并结合外国文学、社会发展来设计思考性的活动任务，让学生进行展示和交流，使得作业发挥出巩固和提高作用。

二、“双减”政策指导下的初中英语有效课后作业设计策略

（一）设计探究实践性作业任务

“双减”落实，要在作业设计中减轻学生的压力，为此就不能以量取胜，根据教学培养目标来拓展作业设计才能有效提高学生初中英语学习的综合素养，找到英语学习的价值感，教师可以设计探究实践性作业任务，首先，以小组互动、合作探究的方式落实。比如在学习到有关西方学校制度、节日习俗的内容，教师可以把中外文化对比设计专题探究作业，让小组成员搜集资料并整理成对比性表格，在集思广益中发展学生思维，又比如在复习课程结束后，让小组合作完成思维导图的补充，对知识点进行系统梳理;其次，发展学生的资料收集和信息处理能力。教师以阅读学习的主题为依据，让学生通过网料资料的收集来拓展学习内容，通过手抄报、做汇报的形式来展示，能够培养学生利用课外资料搜集的办法来进行知识补充。最后，设计口语练习等形式多样的作业任务。以往的课程作业中忽视了对学生全面英语学习能力的培养，特别是忽略了学生语言表达能力，教师可以多设计口语练习、发音学习等任务，提高学生英语表达的自信，从而提高英语学习的积极性。

（二）丰富作业内容和形式

作为一门语言类学科，英语讲求听说读写的全面教学，传统的课后作业不止局限于书面形式，让学生进行机械化地记忆背诵，而是要发掘学生英语学习的主观能动性。丰富作业的内容和形式，一方面，可以充分利用好教材后的活动板块，结合剧情练习、写作练笔等，设计应用性作业任务，这是对课堂学习内容的一种梳理和延伸;另一方面，可以让学生通过看英文电影来培养英语学习的语感，这样的作业任务更有趣味，能够使学生改变作业枯燥的刻板印象，潜移默化的受到地道的英语发音的影响。

（三）优化作业评价环节

教师应对学生完成作业的情况进行及时全面地检查验收，从中判断学生的学习态度和学习的掌握情况，便于开展层次化的作业管理并设计下一阶段的教学任务。在作业评价中教师要具体，对学生在发音、书写还是语法方面的问题进行盘点，进而督促学生针对性地查漏补缺，在评价过程中要多对学生进行鼓励，提高学生作业完成的积极性，积极开展发展性评价，引导学生循序渐进取得进步。

结束语

贯彻落实“双减”政策的要求，初中英语作业设计需要提高与学生学情、学科特点的契合性，以发展学生的英语学习能力、减轻学生学习压力而展开优化的作业设计，在形式多样、内容丰富的合理化作业设计中提高学生的英语学习兴趣，以拓展实践性作业为渠道，优化作业评价环节，使学生找到英语学习中的归属感，逐渐提高其学科综合素养。

参考文献：

[1]苗瑛.“双减”政策指导下的初中英语有效作业设计[J].新课程，2022（11）：8-9.