关于初中英语课堂教学评价的优化策略

李洪亮

摘要：素质教育背景下的初中英语课堂教学评估则侧重于对学生的学习过程进行评估，并针对不同的教学方法采取不同的评估策略，注重对学生的实际运用和写作能力的全面评估。为此，初中英语教师必须转变教学理念，克服传统教学方法的缺陷，树立以“素质教育”为中心的英语教學理念，实施综合评价，促进学生的全面发展。要达到这一目的，教师就要从教学评价入手，推动新的教育评估体系构建。

关键词：初中英语教学;课堂教学评价;发展性

前言

传统的课堂评价方式中还存在着评价不充分、评价单一、不注重学生学习情感评价等问题，这就影响了新时代初中英语教学的发展。因此，初中英语教师必须要深刻地改变评价理念，确立教师课堂教学评价的引导功能，提升教学评价的质量与效果。目前，我国绝大多数的初中英语教师都被新的课程标准、新的教育理念所影响，他们在课堂上做出了科学、合理的评估，从而极大地提高了教学质量。

一、初中英语课堂教学评价要考虑哪些问题和因素？

第一，要根据初中英语教学理念和初中学生特点，建立初中英语课堂教学评价体系，以保证初中英语教学的更好发展。民主、人性化的教学评价能够提高学生参与课堂的积极性，还能够体现英语教师的教学价值。

第二，使初中英语课堂教学评估方式多样化。在建立初中英语教育学科评价体系时，教师离不开多样化的评价方式，通过其将评价和考试相结合，确保方式的可操作性和实践性。

第三，初中班级英语教育评价要从单一评价向多元评价转变。中学英语课堂教学评价体系的构建应由一人领导转变为多人合作，以保证有效评价和学科、学生之间的良好互动，提初中学英语教育质量和学习质量。

第四，要为全体学生服务。该标准面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，根据不同的教育环境，对不同的教学内容进行了较为灵活的调整，注重培养学生的个性。

第五，注重生活的联系。传统式的教育完全脱离了学习和生活。许多知识来自于生活现实，以后也会被用到生活的交流沟通中去。因此，新课标强调让学生从生活的角度去学习英语，并将所学的知识要应用到生活中去，以促进学生学习能力和语言应用能力的提升。

二、进行初中英语课堂教学评价具体措施分析

2.1促进教学评价的科学、多样化

在课堂教学过程中，初中英语教师应充分考虑班级教学实际，运用多种考核方式，推翻陈规定型的传统教学考核模式，将初中英语课堂教学考核与实际教学情况联系起来，以不断提高教学质量。

例如，在讲解“Is this your pencil？”这一单元内容时，在经过简单的预习成果提问过后，老师可以让学生进行小组讨论，进一步探讨本单元的单词和语法知识点，了解一般疑问句的句型和一些关于文具用品的单词，学会利用一般疑问句询问他人自己的疑惑，然后教师可以借助多媒体对单元的单词和短语进行动画展示，并进行针对性的讲解。在这个过程中，要肯定学生的观点和表现，给予一定的表扬和激励。最后和学生一起总结本单元的语法知识重点，得到终结性评价。

2.2要重视学生的评价

在传统的初中英语教学过程中，教师往往通过单一的考试成绩来了解学生的学习成果，这违背了新的教学评估要求和学生综合发展的理念，也无法有效提升学生的英语学科综合运用能力。学生记录卡是目前课堂教学中运用比较多的一种教学评价工具，通过记录学生的学习过程，让教师和家长更容易获取有关学生学习状态和成果的信息，在一定程度上可以帮助他们更好地监督学生的学习，从而制定更详尽的学习计划。流程如下：在英语课堂上，将学生的课堂表现、作业完成情况以及语言实践完成情况记录在学生记录卡内，培养学生自我反思和总结的能力，促进学生英语学科综合应用能力的提升。并以此记录学生的阶段性进步，并邀请学生和家长一起进行评价，最终发挥教学评价的积极作用，促进学生的全面发展以及提高课堂教学效率。

2.3加强师生之间的相互评价

在新的课程改革下，初中英语课堂教学评价要从多方面、多角度进行。学生不是这个评估过程中唯一要接受评估的人，需要对学生进行评估，学生也要对老师和其他同学进行评估，以此丰富评估信息并提高了评估结果的可信度。初中英语学课程中的课程评估允许教师组织学生完成学生自我评估，同学相互评估和学生对教师的评估，这样的评估更加全面和客观。

例如，当学习“Don't eat in class”时，老师问学生：没有规矩，不成方圆。因为有了规则，我们的生活才变得井然有序。在学校，我们面临校规、班规;在社会，大的有宪法、刑法、劳动法、交通法，小的有我们需要遵守的社会规则。然后引导学生注意课件上的漫画，自然引出我们周围的规则的话题。提出问题：思考什么是规则？规则是怎样体现的？违背规则会有什么后果？让学生自行思考，然后举手回答，在这种情况下，老师应该让其他学生思考学生的答案，而不是直接评估该学生的答案，这是进行同学间的评估;然后老师根据学生们提出的答案进行总结，公布正确答案，这个过程学生要对老师的答案进行评估，要敢于质疑，敢于提出问题;最后，学生将正确答案和自己的答案做对比，完成自我评估。在三种评估方式的帮助下，学生能够很好地掌握本单元的过去进行时知识，也拓宽了知识眼界;老师也能够很好地发现自己教学的不足，以及充分了解学生的学习成果，对初中英语教学有重要的作用。

三、结语

总之，新的课程标准提出了要把素质教育和核心素养教育作为初中英语教学的内涵核心，课堂评估就是推动素质教育发展的一种重要途径。因此，初中英语教师要在教学中不断创新评估方法，优化评估效果，既要从学生的表现出发，也要从学生的学习行为入手。在实施评估时，还要使英语评估系统与教学程序相结合，积极优化“以人为本”的教学方法和评估方式，确保“以人为本”的教学评价能够真正地提高教学效果，达到促进教学发展的预期目的。

参考文献：

[1]张艳.基于英语学科核心素养的初中英语课堂评价实证研究[J].课堂内外·初中教研，2021（11）：92-93.

[2]郑丽梅.如何建立初中英语课堂评价体系[J].读与写（上，下旬），2015，12（22）：187.