基于中韩合作办学背景下的韩国语课程学业成就发展性评价

白明爱

摘 要：随着知识经济时代的到来，各国之间的文化交流与合作日益加强，中国与韩国之间开始合作办学，在中韩合作办学的背景下，韩国语课程学业成就评价机制还存在一些问题，比如，学生的成绩高低不一，在学业成绩评价的过程中注重最终成绩方面的评价，对学生在学习过程中的行为举止、主观情感体验、创新能力等方面的严重忽视，导致学生的综合素养不高，语言实际运用能力比较差，这样不利于学生的全面发展。本文主要针对中韩合作办学背景下的韩国语课程学业评价体系进行分析，并提出运用发展性评价策略来对学生的学业成绩进行合理、科学的评价，注重学生学习过程中各方面能力的培养，全面提升学生的语言实际运用水平，获得良好的合作办学成效。

关键词：中韩合作办学；韩国语课程；学业成绩评价；发展性

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0260-01

随着《中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，我国高校在教育质量评价方面、人才培养机制方面都做出了相应的调整和改革，对教育教学评价内容提出了新要求。在高校教育过程中，更加注重学生学业成就发展性评价，而发展性评价属于一种人本化教育评价模式，坚持“以人为本”的评价理念，在学生的学业成就评价过程中，更多的关注学生的学习过程，注重学生的主观情感体验，培养学生的创新能力，提升学生的语言综合运用能力，促进学生的全面发展。在发展性评价过程中，评价方式更加合理、科学、全面，将定性评价和定量评价结合起来，将动态评价与静态评价结合起来，综合多种评价方法，注重学生的实际发展过程，发展性评价在全国高校内得到普遍的运用，可以更加科学、全面的评价学生，提高高等教育的质量。

一、基于中韩合作办学背景下的韩国语课程学业成就发展性评价的重要性

（一）综合了解学生的学习情况，及时调整教学方案

在中韩合作办学模式中，发展性评价主要是对学生的知识掌握情况、学习态度、语言实际运用能力、创新能力等方面进行综合性的考量，做出学业成就发展性评价，这样一来，教师就可以全方位的了解学生的学习情况，掌握每一个学生的实际学习水平，根据学生的个体差异性，“因材施教”，促进学生的个性化发展。在学生学业成就评价的过程中，教师可以根据评价结果，来相应的调整自己的教学方案，不断完善教学过程中所遇到的问题，确保韩国语课程教学目标的实现。

（二）注重学生主观能动性的发挥，调动学生学习热情

一般来说，教育评价的最终目的是为了实现学生更好的发展，因此，评价就不要只局限于学业成绩方面的评价，而发展性评价不仅可以对学生的学业成绩进行全方位评价，还可以对学生在学习过程中的学习态度、主观能动性等方面也进行科学的评价，提供一个客观、公正的教育评价效果。在发展性评级过程中，学生可以根据评价的结果，找到自己的薄弱环节，及时的进行补充和完善，全面提升学生的学习效率，教师也可以根据发展性评价的结果调整自己的教学方法，开展针对性教学，注重学生主观能动性的发挥，有效的调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，推动学生的全面发展。

二、基于中韩合作办学背景下的韩国语课程学业成就发展性评价的主要内容

学业成就发展性评价主要是指，在教育教学评价的过程中，教师要用发展的眼光来看待学生，尊重学生的个体差异性，不能单凭学习成绩来考量学生，注重学生学习过程中的主观情感体验、学习态度、创新能力、语言综合运用能力等方面的发展，选择多元化的评价方法，全方位的对学生的学业成就进行科学性的评价。在发展性评价过程中，比较注重学生的阶段性学习成果的评价，为学生的全面发展提供一定的数据支持，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

三、基于中韩合作办学背景下的韩国语课程学业成就发展性评价的运用

在中韩合作办学背景下，发展性评价主要是将形成性评价与终结性评价结合起来运用，对学生进行全方位的考量和评价。形成性评价主要由课堂表现、课堂测试、出勤率、作业完成情况等内容组成，终结性评价主要是以学生的期末考试成绩为核心，其中，形成性评价所占的比重才只有百分之二十，而终结性评价就占了百分之八十，这样很难真实的反映出学生的实际学习情况，也不能对学生的主观情感体验、学习态度等方面进行准确评价。所以，在韩国语课程学业成就评价过程中，要对终结性评价进行合理规划，这样才能充分反映出学生的阶段性学习情况，总结性评价应该包含基础性知识考查、判断阅读性知识考查、语言综合实际操作性知识考查、作文应用性知识考查等方面的内容，这样才能反映出学生的实际学习情况。此外，在发展性评价过程中，要选用多元化的评价方法，学生的学业成就发展性评价的主要包含学生对基础知识的掌握情况、学生的学习情感和学习态度、学生的语言实际运用能力、学生的创新能力和团队合作意识等方面的内容。其中，韩国语课程的基础知识主要是指学生对理论知识的掌握情况，学生要熟练的运用词汇，了解基础性的知识文化背景，而实际运用能力主要演讲、作文应用性等方面的内容。

四、结语

将发展性评价运用于韩国语课程学业成就评价过程中，可以对每一个学生的学习成果进行综合性和动态化的考量，充分尊重学生的个体差异性，在评级过程中注重学生各个领域实际情况的评价，可以及时的将评价结果反馈到教师手里，教师再根据学生评价的实际情况来相应的调整自己的教学方法，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。在实际的教学过程中，更加注重学生语言实际运用能力的培养，提高学生的语言修养，在发展性评价过程中，教师可以对学生进行科学全面的评价，了解学生的学习实际情况，全面掌握学生的知识掌握程度，在课堂教学的过程中，针对性的引导和调整，教师也可以根据发展性评价的结果，对教学方案进行及时的调整和更新，培养出与时代相融，与国际接轨的新时代人才，全面落实中韩合作办学的终极目标。

（作者单位：白城师范学院）

参考文献：

[1]刘玲.英语教学法课学业成就发展性评价研究[J].安徽科技学院学报，2014（06）.

[2]孙士杰，张国荣，冯喜英.高校学习学业成就评价现状及改革的研究[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2013（05）.

[3]田慧生，王连照.国际学生学业成就评价项目比较研究——以TIMSS-A2008和PISA2006为例[J].教育发展研究，2015（20）.