高中政治教学落实法治意识素养的策略研究

林伟雄

摘要：随着教育制度的变革，高中政治课教师的地位越来越突出。在教学实践中，应对教育制度的变革，坚持新的教育观念，以促进学生的综合发展。要达到这一目的，就必须加强法治宣传，提高中生的法治素养。

关键词：高中政治;法治意识;教学策略

前言

随着我国教育的发展，高校思想政治教学也出现了新的变化。在教学中，除了要教授基本的法知识外，还要加强对法治意识素养的培養。文章从高中思想政治课的角度，对如何提高高中生的法治意识素养提出了一些有益的建议。

1当代高中法治教育面临的现状

1.1学生对于法律知识知之甚少，缺乏法律情感

高中生对法治的研究比较单调，他们很难对法治产生浓厚的兴趣，而且他们的考试也不是法治，所以很多人都没有把法治当回事。

1.2学生法律常识寥寥无几，难以高举法律武器

目前，我们国家尽管一直在提倡人们懂法、知法、学法、用法，但是仍然有相当一部分的高中生对法的含义缺乏认识，轻视了法的分量，缺乏基本的法律知识，也就无法举起法律的兵器来维护自己的权益。由于这些问题的普遍存在，使得很多高中生仍然受到有心人的蛊惑而走上了邪路。

1.3政治课堂教学缺乏对法律课程的重视

在应试和高考的双重压力下，对政治学课程的法治教学不仅仅是一笔勾销，而对其进行了全面的补习与教育。另一方面，由于没有考试的压力，学生也没有从根本上提高对法律的兴趣，在学习的过程中，缺少了学习的动力，也没有了学习的动力，也没有了正确的学习方法。所以，要想有效地提升政治课的教学效果，就要加强对法治教学的关注和对学生的法治知识的培养。

1.4学生缺乏学以致用的思维能力

在政治课上，由于缺乏将所学到的理论知识应用于实践，缺乏对实践的思考。尽管可以在高考时获得优异的分数，却无法从本质上实现其政治学业的目的，无法为今后的有意识的学习打下坚实的根基，更无法在法治的研究上获得升华和重大的突破。

2在高中政治课堂培养学生法治素养的教学策略

2.1整合教材知识

高中思想政治课是许多专家、学者根据教育规划编写的，要以培养法治意识为基础，以丰富的教材为基础，通过对课本的深度发掘，将法律的知识系统化、理论化地加以归纳，进而向学生灌输，促进他们树立起对法律的正确认识，进而提升自己的法治修养，成为守法守法的好学生。

高中思想政治教育工作者要正确理解思想政治课的作用，提炼出有益的法律常识，使其达到最大程度地提高其法治观念，以法律的观念来正确地理解和对待问题，进而推动法治的不断发展和进步。

高中思想政治课内容涉及到很多内容，老师不能对每个内容进行全面的阐述，因此必须制订科学的课程目标和计划。新的课标强调了培养高中生法治观念的重要意义，提高高中思想政治课的教学质量，培养学生正确认识法治的作用和认识其职能。高中政治课有关于我国的重要的法律、国际法的基础等方面的介绍，它的内涵相当的丰富，可以为同学们建立一个完整的知识库。要充分发掘高中思想政治课的内涵，突出高中思想政治课的特点，营造有效的课堂氛围，激发学生运用法治来维护自己的权利。

例如，《生活与消费》的教学中，涉及到了刑法、竞争法、消费者权益保护法等方面的问题。在第一期课程完成后，老师会将法治的知识要点收集起来，利用思考导图向同学们讲解一些重要的法规，从而帮助他们更好地了解有关经济方面的法规。由于学生的认识能力较弱，对抽象的认识存在一定的困难。老师肩负着传授知识、解答问题的重任，减轻了学生的困难，让他们在知识的汪洋大海中扬帆起航。在消费维权方面，老师可以举出一些例子：有的同学在购物中心购物，结果回到家里，发现自己的衣物已经损坏，去找卖家要退款，而对方一句话也不肯。如果出现这样的状况，可以通过消费者权益保护法来向商家索赔，从而维护自身的正当权利。使学生能够把课本的内容与实际的生活相结合，加深对法治的认识，提高自己的法治修养。

2.2改进教学方法

考试教学中的一些缺点使学生的学习热情受到了很大的抑制。在我国，为填补这种缺陷，进行了一系列的教学改革，但是依然存在着一些被传统的教学模式所制约，采取的是“理论”。一些高中思想政治课老师没有充分尊重学生的主体性，让学生背起了“理论”，从而影响了他们的积极性。为此，必须在新的教育观念、新的教学方式下，不断地改进课堂的教学效果。

例如，老师在向同学们讲解价格法、WTO贸易法等相关的法治理论时，还可以通过团队合作进行研究。在正式开讲前，老师可以将同学分成不同的组，让同学们按照课本和相关的法律常识，找到自己的人生事例，运用法律解释的范例。为达到抛砖引玉的目的，老师们可以给同学们播放“3·15”事件中的一段录像。在当今的市场经济环境下，各大公司的竞争愈演愈烈，一些公司利用低端的原料和销售假冒的商品来谋取利益，扰乱了市场的正常运行。在老师的指导下，学生能够独立地进行专题研究。在教学中，老师要向同学们报告自己的成绩，并进行法治知识的普及，以提高对法治的重视和对法律的浓厚的兴趣。

2.3联系实际生活，进行法治意识教育

我们都明白，知识来自生命，生命是教师进行教育和教学的主要依据。高中政治课上的很多案例都来自于生活，是对生活的一种处理和创作，所以高中政治课的老师在讲授时要充分地把它和现实的联系起来，使他们意识到，法律和社会的联系紧密，并在不知不觉中培养他们的法治修养。

比如，在高中的政治课上，老师要坚持将最新的新闻事件引入到教学之中，并在教学过程中引入《普法栏目剧》、《今日说法》等具有权威性的法律节目，使他们在日常生活中体会到法律的作用，从而加强他们的法治观念和社会责任感，从而使他们的法律素质得到进一步的提升。

2.4拓宽教学路径

单纯地把法律知识限制在教室里还远远不够，必须打破教室的桎梏，拓展教学途径。例如，在消费者权益节等方面，老师可以通过对消费者的维权进行宣传，使高中生能够运用合法的手段来维护自己的权利。例如，在学校开展的文化实践中，老师可以通过表演法律场景来增加对法律的认识，提高对法律的认识。例如，老师可以通过课堂上的法律知识比赛，向同学们介绍相关的法律书籍，从而逐渐提高他们的自主学习的水平。

结语

总之，随着教育制度的不断变革，高中思想政治教育也在发生着新的变化。教师肩负着教育和法律教育的任务，既要教授学生基本的法律常识，又要提高他们的法律素质。高中思想政治课要想达到这一目的，就要采取多种教学方法，创造一个良好的课堂气氛，拓展课堂教学活动。

参考文献：

[1]殷善文.如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养[J].华夏教师，2019（21）：17.

[2]梁洁.法治意识素养在高中政治课程中的实现——基于《普通高思想政治课程标准（2017版）》[J].文教资料，2018（27）：204-205+178.

[3]陈哲远.基于核心素养培养的高中政治时政述评活动的开展[J].西部素质教育，2018，4（06）：41+48.