浅析初中信息技术教学策略

钟莹

摘要：从教学与学生的需要出发，以满足学生的学习需要为目标，是初中阶段学生的信息素养发展所需，同时也是新课程标准下推行的教师教学理论方向。充分发挥学生的学科素养，是提高教学质量的重要手段。因此，在课堂上，教师要格外重视如何提高教学效果。文章从四个层面阐述了初中信息技术在初中教学中的作用：丰富教材，激发学生的兴趣;实行分层教学，注重全体学生;注重知识运用，增强学习效果;实施合作教学。通过简要的分析，希望对各位教师有所参考。

关键词：初中信息技术;信息技术教学;高效教学

前言：

随着社会的进步，教育质量得到了更多的关注。尤其是随着现代信息技术的不断发展，各种信息化手段日益普及，新一代的信息技术也在不断地提高着。教师的教学工作是指导学生掌握知识的关键，它直接关系到学生的学习成绩。因此，教师要真正意识到自身的重要性，并在教学中充分发挥其指导作用，以达到提高课堂教学质量的目的。

一、初中信息技术教学中存在的问题

首先，学校对信息技术教学的重视程度不够。大部分教师都把语数外作为核心课程，对学生进行核心学科的教育，导致了学生对信息技术课程的忽略，这对对信息技术的教学是非常不利的。当今世界已步入信息化时代，学习信息技术已成为时代的必然。造成这种情况的主要原因有信息技术的教学水平不够，在测试中信息技术是不计入总成绩的;另外，有些学校教学设备老化，硬件资源不足，这些教育状况对初中信息化教学的效果产生了很大的影响。其次，信息技术的教学方式单一。这是由于信息技术是一个全新的研究领域，而且由于教育制度与教学方式的不完善，教师的教学方式与传统的教学实践相结合，严重影响了信息技术专业的学习。

二、初中信息技术教学的策略分析

（一）充实教学内容，激发学生的学习热情

学生是知识的主体，他们的课堂学习效果将直接影响到教师的教学效果，学生的积极的学习动力是影响其学习成效的因素。初中生的心理素质虽不及高中生，但还处在青春期，个性不稳，易冲动，不易产生持续的学习动机。因此，教师要根据初中生的个性特点和认知特点，充实课堂内容，培养学生的兴趣，保证课堂教学的顺利进行。

比如，在“输入一首英文诗”的教学中，教师就要为学生准备许多英文诗词的材料，并配有中文的翻译和配音，以此来激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以先给学生进行演示，同时还可以展示数个配有音视频资料的英文诗歌，提高学生的学习兴趣。教师向学生展示了自己将利用word文档进行打印的印刷有英文诗歌的文档，还有教师自己整理的诗歌文件，学生通过课堂上的大量资料，对于在word文档中输入英文诗歌的兴趣得到了激发。此外，在其它课程中，我们还会向学生提供很多资料。比如，在“文件与文件夹的操作”的教学中，教师举例说明，在建立一个工厂时，必须整合不同的零件，或把不同的雇员分成不同的工作类别，让学生能在接触文件以及文件夹的分类和整理同时，了解本课程所要掌握的知识点及文件的意义，从而使学生能正确使用所需的资料，达到高效的课堂教学效果。

（二）实行分层教学，注重全体学生

学生不同的家庭环境、生活环境、个人的天赋等都会影响到学生对于信息技术知识的获取和学习。要使课堂教学达到良好的效果，教师首先要保证所有的学生都能在课堂上学会有关知识。因此，在教学中要注重对教学手段的选用与运用。实行分层教学，按困难程度设定教学内容及次序，让学生在学习中有所收获。比如，教师可以采用分层的教学方式，把所有的学生都纳入到教学之中，从而保证课堂上的真实性。

比如，教师采用了分层的教学方式来进行“从网上下载图片”的教学。教师仅仅是按照学生的能力对课程进行分层。首先，教师要求学生按照自己的位置分别坐2-3个人，并运用实际的教学方式指导学生的学习，让学生掌握了利用搜索在网络上搜索图片。然后，教师会引导学生建立一个新的文件夹，并且给它起一个名字，这样学生就可以自己建立一个文件夹，然后再把下载的图片放进去。不过在搜索图片和下载图片的时候，教师采用分层教学，没有强制性要求学生第一次操作就能成功保存自己下载的文件，但是学生可以根据小组同学的帮助进行下载，了解怎样将要下载的资料储存到所建立的文件夹里。教师灵活地使用分层教学法，保证了学生对课程内容的正确理解，并能使教师在课堂上进行有效的教学。

（三）注重知识运用，增强学习效果

信息技术是一门需要学生经常进行实际操作的练习，以加深对操作过程的了解与记忆，因此，教师必须在教学中既要指导学生进行有效的练习，又要在课后进行实际复习，以巩固知识和学习成果。通过对学生的学习环境的考察，发现学生在日常生活和学习中都可以使用信息技术，特别是计算机。所以，在课堂教学的最后，教师可以把本节课的新知识与学生的学习需求相结合，并指导学生把所学到的知识应用到实际中去，用于自己其它学科知识的学习和复习等。比如，在网上搜集资料，可以让学生提前预习新课，从在网上下载照片，则可以下载所需的资料，网络资源的容量对拓展学生的知识有很大的帮助。教师鼓励学生进行深度的实践，使学生能够及时、持续地巩固所学知识，增强学习效果，从而使学生能够持续地进行有效的学习。

（四）实施合作式教学

信息技术课程教学更具实践性。教师要促進师生、学生与学生之间的交流沟通，使学生在轻松的氛围中学习。教学的内容不应仅限于书本，而应将视野扩展到所有有兴趣的事物，使学生能够主动地参与到教学中来。初中信息技术教师要培养学生的独立探究精神，使学生能够根据自己的思想进行思考、沟通、互动。为了对学生的学习效果进行提高，教师可以创新进行活动，对学生进行具体的知识、技能的运用等方面的训练。为提高教学效果，教师要采取多种形式的教学活动，以使学生能够接受的方式进行教学，并按照学生的建议来制订教学方案。比如，教师可以组织一个PPT竞赛。通过这种方式，教师能让学生把所掌握的知识和技能应用于教学实践，把抽象的知识具体化，从而使教师更好地了解学生的知识和技能。在教学过程中，教师要培养学生的团队精神，树立团队合作的共赢意识。以合作学习为基础，以小组为单位，确定其职责，学生们可以在自己的研究中互相合作，使学生能够更好地发挥自己的作用，使学生能够更好地进行自我评价。积极探索新的教学方式，加强与学生之间的沟通，激发学生的学习热情，有效地促进了初中信息技术教学的实施。

三、结论

综上所述，初中信息技术教师要提高教学效率，就必须把新的教学理念运用到课程中去。在充分尊重学生的学习需要的前提下，使他们能够更好地完成自己的教学任务。教师要充实教材，要调动学生的兴趣，运用有效的教学手段，确保教学质量，引导和激励学生进行知识的学习与运用，加强自身的教学体验，使教学效果得到切实的提高。

参考文献：

[1]侯佩佩.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：146.

[2]徐泽琴.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].电脑迷，2017（02）：137.