交互式电子白板在九年级英语课堂教学中有效性应用的研究

摘要：交互式电子白板教学是一种新型的教学模式，它以多媒体、网络技术为基础，在课堂上通过师生间双向互动进行学习。本研究主要应用了文本关联法和语义分析方法来探讨如何运用交互式电子白板作为辅助工具提高九年级学生英语阅读理解水平并帮助其高效完成任务;同时也介绍了基于HSK动态作文循环（CLOCK）驱动模块对传统电子白板教学模式的改进。

关键词：电子白板;初中英语;高校课堂

一、引言

本研究主要以交互式电子白板为载体，一、探讨了教学中对学生学习兴趣的激发，以及如何利用多媒体技术进行高效课堂教学。二、通过调查问卷和实验分析总结出当前影响中学生英语学习动机与学生课前预习效果之间存在一定联系。三、基于翻转PPT等新型网络应用软件工具在九年级师生间推广使用后提高阅读效率是交互式电子白板作为一种辅助性媒体应用于初中阶段英语课程的有效途径。

二、交互式电子白板应用于九年级英语课堂教学优势

明显，不仅能有效提高学生学习的积极性，而且还能够让教师、同学和家长在课堂上进行互动交流。本文以京津冀地区为例对交互式电子白板教学中存在的问题加以研究。首先概述了什么是交互式电子白板以及何为有意义无争议三方面内容;其次阐述了翻转课堂这一模式概念及其特征;然后分析总结出目前我国九年级英语教育中应用到这些多媒体技术，但其有效性在学生、教师和教材这三个因素上受到很大限制。

凸显，但在教学过程中还存在交互式电子白板应用不全面、使用不当等问题。本文以“有的放矢”为原则进行研究和分析。文章首先阐述了多媒体信息技术与初中英语阅读教学有机结合发展趋势;接着对九年级学生学习兴趣特点及认知规律以及传统课堂模式下所产生的弊端做具体说明：针对教师提出合理化建议，并指出在实施交互式电子白板应用时应注意哪些事项、应该使用什么样方式，在此基础上进一步提高其自主性和积极主动性[1]。

三、交互式电子白板九年级学英语课堂教学中的运用策略

（一）增强自主性和多元化互动

互教学模式。本文主要研究了如何增强学生自主学习的积极性、提升教师和学生在互动中的参与程度，以及提高师生之间情感交流，以促进英语课堂有效实施，从而达到教育目标。通过本论文对传统电子白板及交互式电子白板进行对比分析发现：多媒体设备与传统纸质版课件相结合能够更好地实现英语课程教学;丰富多彩且具有趣味性强特点相得益彰;交互设计多样化能让学生在学习中感受到积极的互动体验和情感交流。

提高学生的学习兴趣，构建新型师生关系，交互式电子白板在教学中具有一定优势，促进师生关系和谐提高学生的学习兴趣，构建新型师生关系。交互式电子白板在教学中具有一定优势。它可以将传统多媒体和互动型课堂结合起来;丰富多彩、生动有趣地呈现给学生们;能够激发起他们的求知欲探索欲望等个性化特点。本文主要研究了交互式电子白板在翻转课堂上有效应性作用以及存在问题及改进建议，以期为提高学生自主学习能力提供参考意见化交互式电子白板在英语课堂教学中有效的应用可以帮助教师和同学之间、生生间进行互动交流。本文首先介绍了交互式电子白板与传统纸质黑卡片相比的优势以及存在问题。然后分析了有哪些因素影响着学生对使用该数字化学习方式产生积极或消极情绪体验;最后提出了解决这些负面影响，提高学习效率、减少师生矛盾冲突等有效策略来实现本次研究目的。

（二）直观演示提高课堂教学效率

交互式电子白板在教学中可以有效地将学生的注意力集中起来，使其积极主动参与课堂学习过程。本文从如何提高英语教师对多媒体技术应用的熟练程度、使用电子屏幕进行课件制作以及利用信息技术辅助翻转PPT等三个方面来阐述了通过这些方式实现高效化阅读与理解;以“互动交流”为中心，引导学生自主探究问题并解决问题;同时也提出了在教学中应注重营造良好师生关系和激发学生兴趣这两个重要因素。

交互式电子白板在教学中的应用，可以使学生从被动学习变为主动获取知识，提高了课堂教学效率。本文主要研究如何利用数字化资源丰富翻转课堂、使用多媒体网络进行英语阅读等环节来提升学生对信息技术与上网技术的兴趣和参与度;同时运用文献法、调查问卷及测试法分析总结出基于交互式电子白板为基础而设计有针对性地教学内容并实施后应用于具体学科中去，使学习者在课前自主选择所需知识点。

（三）营造良好的校园英语文化氛围

交互式电子白板作为一种新兴的教学辅助工具，能够有效提高课堂学习氛围，让学生在轻松愉悦、积极互动中主动参与到英语语言活动过程。本文主要从三个方面来阐述：首先是对交互式电子白板与传统显性教学模式进行比较;其次介绍了翻转课堂和文本阅读法两种常用的互动形式以及其特点及其优势;然后分析研究这三种方式对于提升学生自主创新意识有一定帮助作用。最后，提出如何在多媒体技术、网络环境下实现高效学习的建议及措施。

交互式电子白板可以为教师和学生提供一个交流与讨论信息、展示自我形象的平台。本文主要探讨了如何利用多媒体技术在翻转课堂中应用中小学英语课程;以及提出了怎样运用交互式电子白板进行数字化教育资源共享等相关策略来改善传统授课方式下机械单一且枯燥无味的弊端：如教师要以一种全新教学模式，让每位同学都能够参与其中去学习和讨论交流;学生也应积极配合老师进行互动与沟通。

（四）互交式电子白板还可以和其他软件结合

交互式电子白板还可以在语音聊天系统中进行实时交流。本文主要介绍了翻转课堂的概念和特点及应用情况;探讨如何将交互式教学与传统英语教育相结合，使学生更好地学习并掌握基础知识点以及拓展思维能力;提出在中小学阶段利用数字化媒体辅助提高教师信息技术素养的建议和措施：充分挖掘多媒体资源、丰富课前互动环节，激发创新意识等方面来实现电子白板对学生有效引导。

本文以翻转课堂为研究视角。通过对传统教学模式对比分析得出了交互式电子白板与传统纸质英语两种教学方式相比具有资源共享、互动性强和高效等优点。同时也指出教师要合理设计课前步骤并精心备好教案;注重师生之间的交流讨论;充分利用多媒体技术进行信息展示，使学生能够在计算机上直观地了解学习内容，提高自主探究能力及思维水平[2]。

四、总结

本文主要研究交互式电子白板在传统课堂教学中的有效性应用，以多媒体技术、数字化媒体等为手段，实现高效英语学习。通过实验探究交互式电子白板对学生自主性和思维能力以及知识点理解程度有何不同。一、翻转课堂模式下的高中生物课前准备环节是提高教学效率及效果重要因素之一;二、结合信息技术与初中物理课程整合后新理念“让互联网成为教师授课内容之外的延伸”這一理论。

参考文献：

[1]刘炜.智慧教育视城下九年级英语学习环境的重构[门.考试与评价（九年级英语教研版）2017.（01）：101-104.

[2]崔惠萍，傅钢善.新技术与电子书包融合构建智慧学习环境的研究01.现代远距离教育，2014.（06）：55-60.

作者简介：吴双艳，性别：女，民族：蒙古族，1990.5月，籍贯：内蒙古兴安盟科右中旗，2012年毕业于内蒙古医科大学，英语专业，本科，现工作单位兴安盟科右中旗高力板中学，从事学科：英语，职称：中小学初级，研究方向：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。

课题名称：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。099693A8-4F81-41EF-8F4C-8BDADEDB2E04