家校合作，培养学生良好习惯

贾志杰

摘 要：随着国家对教育行业重大改革措施的不断落实，教育质量提高的最有效方法由此突显：只有学校与家庭这两个教育者共同行动，一起参与到学生教育中，才能形成巨大的教育环境，使学生一直在浓郁的、正能量的学习环境中养成良好习惯，推动学生朝着健康、乐观的成长方向前进，最终使其综合能力全面发展。因此，重视家校合作，采取一切有效的、可实现的教育方法，是目前培养学生养成良好习惯的重要教育路径之一，需要家校共同努力，为学生创造良好的、积极的学习环境，实现新时代培养学生良好习惯的教育目标。

关键词：家校合作;良好习惯;培养;教学环境

【中图分类号】G636            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0040-03

Home-school cooperation to cultivate students' good habits

JIA Zhijie （No. 3 Middle School in Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous implementation of major reform measures in the education industry by the state， the most effective way to improve the quality of education is highlighted： only when the two educators， the school and the family， act together and participate in the education of students together， can a huge education be formed The environment enables students to develop good habits in a strong and positive learning environment， promote students to move forward in the direction of healthy and optimistic growth， and ultimately develop their comprehensive abilities in an all-round way. Therefore， attaching importance to home-school cooperation and adopting all effective and achievable educational methods is one of the important educational paths for cultivating students to develop good habits. It requires the joint efforts of home and school to create a good and positive learning environment for students. To achieve the educational goal of cultivating students' good habits in the new era.

【Keywords】Home-school cooperation; Good habits; Cultivation; Teaching environment

有研究調查，当学生拥有良好习惯后，将会自觉地约束自身言语行为，努力朝着自己定下的目标前进。这时，教育中的乱象如学生厌学、家长打骂学生上学、学生抵触学习等消极教育状态将大幅度减少。为此，作为学生成长的两个教育者——学校与家庭要重视加强合作，采取有效的合作措施，助力学生良好习惯的养成。比如学校制定完善的行为规范、营造优质的教学环境以及通过家长会、家访等教育手段，积极引导学生家庭与学校相互配合，使学生在积极的、健康的教育环境下自然而然地养成良好习惯，促进学生综合能力的全面培养与发展。

1.学校构建完善的行为规范，使学生在学习中明确规范

“国有国法，家有家规”，一个以教育为己任的学校更要构建完善的学生行为规范，从而以此规范学生的在校行为，使学生在学习中明确规范，严格遵守学校规章制度、遵守学生守则。学校教育的最终教育目标是使每一名适龄学生都能在学校生活和在学习中掌握适应社会环境的习惯与能力。因此，学校要结合自身教育特点，重视明确学生的行为表现状态，将学生在校期间会涉及的所有区域及重点区域制定系统的行为规范细则。当学生入校学习时，行为规范细则要通过开学的动员大会、班级倡导会及日常学生管理活动等形式向学生陈列清晰，使学生在学习中明确规范细则。例如，针对学生文明礼仪行为的规范细则、班级纪律的规范细则、课间活动和集会等的规范细则、环境卫生和个人卫生等的规范细则以及学生入校及离校等的规范细则都要进行科学、合理的构建规划，使其成为简单明了、意义深远的学校管理规范。

2.学校营造优质的教学环境，助力学生良好习惯的养成

学校在构建完善的规范制度后，还要重视营造优质的教育环境，助力学生良好习惯的养成。有严格的规范制度约束学生行为，可以在很大程度上降低不良行为在校内发生的概率，但对处于叛逆期的学生而言只能约束其肢体行为，却不能真正约束其思想。大禹治水告诉我们一个道理：重在疏通，而不在堵。学校教育也同样如此，在科学的规范制度指导下还要重视环境的影响教育，要重视从整个校园、所有班级内开展良好习惯行为影响环境教育。例如，以班级为一个教育单位开展良好习惯环境教育。教师要重视每周一次的班会教学，使其真正的教育价值全面发挥，而不是形式主义班会教学。在每周一次的班会教学活动中，教师要确定一个活动主题，一是使学生明确班会开展思想;二是通过班会这样看似与学习无关的班级活动引导学生树立正确的价值观、道德观与人生观，从而培养良好习惯。比如教师可以让班级学生共同参与为班级创建班名，既可以增强学生集体荣誉感，更能使其意识到自己作为班级内的一名成员，要积极配合班级活动。

3.学校重视开展丰富多彩的家长会，构建畅通的家校沟通平台

传统的家长会更多的是教师的期末评价舞台，教师将学生的学期表现、期末成绩，以及校内状态向家长进行书面与语言总结。这种家长会形式虽然可以较为全面地将学生的在校情况与家长做系统总结交代，却不利于家庭教育与学校教育的有效衔接，不能及时发现学生这一学期的学习成长经历存在的一些问题并做好积极的应对处理，也不能使学校与家庭教育作用充分发挥。因此，学校要重视开展丰富多彩的家长会，构建畅通的家校沟通平台，充分展现家长会的开设教育价值与教育意义。例如，学校对家长会的定位确定在“交流会”这个主题上，改变了以往对好学生表扬、差学生批评的家长会模式，使每一名学生家长都能通过丰富多彩的家长会了解到学校教育、家庭教育的重心，从而结合自家学生的学习与行为特点进行有效的家庭教育辅助工作，使教育不再仅限于学校，更能在学生的生活环境中逐步养成良好习惯并应用到学习中，进而养成良好的学习习惯。

4.学校重视落实家访教育政策，推动培养学生良好习惯教育目标进一步落实

家访教育作为学校教育中的一个重要组成部分，必须重视落实并有效进行。以往的家访教育更多的是对一些学习较差、在校表现不良的学生进行进一步的家访教育，这就导致一旦有学生被家访，那么这名学生一定是“坏”学生的不良影响。这种教育偏差导致学生越来越惧怕教师的家访教育活动，而学生家长在听到教师要来家访后也会出现忐忑心理，并提前对学生进行打骂教育，询问其是否在学校做坏事了或上课不认真听讲等事情。为此，学校要重视落实家访教育政策，使学生家长重新认识、正确对待家访的教育意义，推动培养学生良好习惯教育目标进一步落实。例如，对于优秀的学生，教师也要做好家访工作，一方面是向家长“取经”，了解其培养学生的做法，另一方面也能从具有良好习惯的学生生活中找到更多科学、有效的教育手段，真实地将良好习惯养成教育落实到方方面面。

5.学校有计划地设立家长开放日，使学生家长更深入了解学校教育

如果说家访教育是教师走出学校、深入家庭、了解学生的具体教育情况，那么家长开放日的有效开展，将会有效推动学生家长更深入地了解学校教育，并获得深刻的情感体会，从而在家庭教育中按照正确、积极的教学方法落实，全方位地培养学生良好习惯的养成。例如，学校可以确定每月的第二个星期五作为家长开放日，邀请有时间的家长来校参加学校教育，亲身体验每一个教育环节，感受教育中学生的每一种状态。与此同时，学校也可以通过开放日这一天的有利时机，向家长展示学校的各种教育资源、教育设施以及管理教育理念，使家长更进一步了解学校，了解孩子每天在什么样的教育环境中学习，从而放心地将孩子交予学校教育，并对学校开展的各项家庭配合教育活动积极参与并配合。

6.教师要探究有效的教学策略，推动学生养成良好学习习惯

教师作为学校教育的执行者，学生行为习惯培养的监督者，必须重视探究有效的教学策略，以此推动学生养成良好的学习习惯。在日常教学活动中，要重视以下几点措施的强化，从而获得更好的良好习惯教学效果：第一，教师在面对班级内不同行为习惯的学生时要做到一视同仁、不偏不倚，并对良好习惯养成教育措施做好循序渐进、重复磨炼。对于已经养成良好习惯的学生，教师要给予肯定并鼓励其继续保持，完善个人行为不足之处;而对于已经养成不良习惯且没有意识到自身行为缺点的学生，教师要重视语言教育的平缓，使其感受到教师对待自身与好学生是相同的，建立平等的、良好的语言沟通平台，接着教师要针对其不良行为产生的根本原因进行调研，发现问题关键点并积极进行纠正解决，若需要家庭配合时，要积极地与学生家长面对面地沟通，将解决问题的方案落实到每一个关键环节。第二，教师要在日常教育工作中做到严格要求，多多鼓励。良好的行为习惯需要严格的要求配合才能坚持保持;不良习惯的改正需要教师的多多鼓励才能激发学生的主观能动性，进而改正不良习惯，逐步养成良好習惯并保持。第三，教师对一段时间内的教育成果进行检查，并做好评价工作。有目标才有前进的动力，良好习惯的养成与坚持同样如此。教师要定期对学生习惯进行检查，并在专门的检查本上做好记录，为学期末的评价工作做好数据准备，通过检查记录本上的数据信息去评比班级内三好学生、优秀学生、积极学生以及最大进步学生等。

7.家长重视提升个人素质，以此推动学生良性发展

学生在成年独立生活前，主要的活动地点一是开展学习的学校，另一个就是生活的家庭。二者对学生的思想、行为习惯等都有着重要的、长远的影响作用。有调查研究表明，学生的大部分行为习惯与家庭中主要决定者的行为习惯相似度很高。例如，在家庭生活中，家长挑食、总习惯打断别人说话、使用不文明语言以及不良的生活习惯等都会对学生有直接影响，甚至会导致学生认为这种生活行为习惯是正常的，是可以学习并应用到社会生活中的。这种思想的建立与形成，将会导致学生在社会生活中屡屡失态、受人指责，使学生承受巨大的心理压力与精神压力，不利于学生的成长与学习。为此，对这种调研结果，家庭必须引起高度重视，必须重视提升个人素质，以此推动学生养成良好行为习惯，助力其获得良性发展。家校合作不仅在于为学生创造良好的学习条件与学习环境，更要通过沟通合作使家长意识到其教育“第一人”的重要地位影响力，从而在学校开展一系列家庭教育座谈会或讲座时会抱着积极的态度参加，并在听讲座、讨论教育时正确规范自身行为，以此做好学生的家庭教育榜样，并积极培养学校组织的任何形式的教育活动，使学生的良好习惯可以顺利培养并提升。

8.重视和谐班级与和谐家庭的发展过程，奠定培养学生良好习惯的基础

教师作为学校与家庭教育的“联系人”，是对学生综合情况最为了解的教育者。教师必须充分发挥自身作用，重视和谐班级与和谐家庭的发展过程，从而为奠定培养学生良好习惯的形成打下扎实基础。教师通过对学生进行日常观察与跟踪调研发现，一部分学生已经有了一些不良行为习惯，并在逐步影响其身边学生。对这种班级学生的发展状态，教师必须引起高度重视，重视“处理”问题根源，从而使班级内的学习环境与行为管理都处于正常状态下。良好的行为习惯需要一步步、一点点积累培养，而针对已经形成不良习惯的学生进行行为纠正更要有足够的耐心与恒心，才能在转变不良行为习惯的同时自然地将正确的行为习惯规范灌输到其思想与内心中，并以此正确引导其建立正确的行为观，最终慢慢养成良好习惯。例如，对班级内已有的不良习惯个例，要进行及时的跟踪调研，通过与其家长进行及时沟通，从而发现问题的关键点，并针对“关键点”采取一系列的纠正措施，使不良习惯个例在教师专业的引导与开导中意识到自身行为的不当之处，学会正视自身缺点与不足，并积极培养教师教育方法，积极约束自身行为习惯，最终剔除不良习惯，逐渐养成良好行为习惯。

总而言之，学生良好习惯的养成对其未来成长与学习和工作都具有非常重要的积极影响。其重要影响力是显而易见的，学校与家庭要引起高度重视，与此同时，学校与家庭也要意识到培养良好习惯的教育目标并不是一个教育“点”，而是一个长久的教育“线”。这个教育“线”的成功，需要家校加强合作，通过家长会等形式增加沟通机会，使家校教育一直处于同步状态，使学生在和谐、有效、积极的教育氛围中逐步养成良好习惯，并一直坚持成为生命中的一部分。

参考文献

[1]张建伟.家校合作下学生良好行为习惯的培养[J].生活教育，2014（22）.