学习节气知识，感知天地融通

高亚平 张婷 李彩霞

世间一切，都是遇见。春遇见了冬，有了岁月;天遇见了地，有了永恒;人遇见了人，有了生命。

教育是有温度的，她触及灵魂，使生命在场。从本质上来说，教育就是一场相遇，教师与学生的相遇，知识与生活的相遇。在这充满邂逅的世界，学生与自然之间的相遇是如此妙不可言……

二十四节气是中华民族传统习俗与深厚文化积淀的精华之一，二十四节气与小学教育结合起来，就是大自然为儿童设计的一个顺序模式，儿童的生命成长需要实现天地人的融通。

我们洛龙区未来小学所设计的节气活动，抓住节气的自然本质与儿童的率真本性的契合点，激发儿童探索自然乃至世界的渴望，感受中国传统文化的独特魅力。

一、春·情悠悠

如同朱自清先生所说的那样：春天，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

雨水，我们诗诵春雨;惊蛰，我们制作动物名片;春分，草长莺飞，我们与春天来场约会。

孩子们在春天里肆意快乐地成长着， 而他们的身后，是一颗颗满怀期盼的父母心。一年之计在于春。父母之爱子，则为之计长远。

——您最想给孩子什么？

——強大且善良的内心。

这是一位父亲的答案。他是一位为祖国戍守边疆的军人。他给儿子小森的一封信，让我们的清明节气有了别样的温暖。这是为了让孩子们在体会时节变化的同时又能感受家的温暖，我们开展了“清明话家风”主题活动，一封封情真意切的书信，由孩子们娓娓道来，诉说着道不尽的深情。

对小森来说，更是如此。来自边疆的爸爸的一封信，让他泪湿信笺：“我怨过爸爸，为什么总是不在我身边？可是我现在明白了，我爸爸和战友们在保卫我们的祖国，他是最好的爸爸！”

二、夏·感物华

夏，让世界满目葱茏。听，学校种植园里也传来了生命拔节的声音。小满节气，浇水除草，孩子们劲头十足;麦浪滚滚，孩子们画下金黄的“芒种”;小暑的黄瓜，大暑的豆角，物候更迭。种植课让学生在劳动中体验生命的成长。

另外，我们还把种植课程与其他学科学习结合起来，如将一至六年级语文阅读或习作与种植课程结合起来。学习《落花生》，学生在种植园中可以直观感受到“花生的质朴”。我们的种植园里经常可以看到低年级的学生在画画，中高年级的学生在写观察日记。

三、秋·兴诗意

春夏离去，转眼入秋。秋冬的魅力就在于生命的辗转和经历。

走过“一叶梧桐一报秋”的立秋，跨过“秋风送爽已觉迟”的处暑，越过“一夜西风一夜凉”的白露，诗意就栖居在我们的校园里;“秋分到，蛋儿俏”，竖鸡蛋活动让教室成了欢乐的海洋;赏菊、画菊、诵菊，寒露也有了别样的雅致。

“拔萝卜，拔萝卜，哎呦哎呦拔不动！”

“我的萝卜是我亲手拔的，我要带回去给妈妈尝尝！让她顺顺气！”

“卖萝卜喽！卖萝卜喽！我们的萝卜最甜，我们的萝卜最大！谁来买喽！”

霜降拔萝卜，孩子们一个个化身大力士，手上沾满泥土也不怕，因为泥土也是芬芳的。

除了种植园，我们还有“一米菜园”，这些都是我们探索二十四节气的主要阵地，让这些城里的娃娃们真实地触摸到土地的厚重，感受土地的恩赐。

四、冬·品人间

“立冬”我们化身葫芦娃点缀冬天;“小雪”我们以字会友，互相切磋;“大雪”梅花与雪人相伴，尽显童真烂漫;“小寒”“大寒”，冰天雪地，滑雪场上还有我们活跃的身影;但你要问我最爱哪一个？那一定是美味的冬至啊！爸爸妈妈亲手盘馅包饺子，孩子们上手尝试，冬的寒意在这浓浓的人间烟火中化为融融亲情。

四季轮回，时光流转。大地不断幻化，天地无尽绵延。我们仰首静听，农历的天空下，二十四个节气似悠悠乐曲盘旋而来，我们也在虚实相间的人文传承里，一起聆听遥远的智慧声音，谱写我们的未来乐章。