核心素养背景下的美术课堂教学探究

王霞

初中阶段是培养学生美术素养的重要时期。在注重培养学生核心素养的今天，初中美术教师应当积极探究，改变自我认知，创新教学方法，积极促进学生美术素养的提升。

一、明确教学要求

要提高初中生的美术素养，就需要美术教师明确教学理念和教学要求。在新时期，教师应当树立立德树人、以人为本的教育理念，致力于培养初中生独立创作、灵活运用、动手操作等诸多能力，从而提升学生的综合素养。同时，在教学中，教师应当改变以理论教学为主的传统教学方法，以学生为主体，增加实践的机会，加深学生对知识的理解，打开学生创新创作的思路。

二、制定学习目标

在传统的初中美术课堂上，教师主要以书本为基础，对学生进行模仿教学，这种教学方法效果并不明显。教师应当在授课前对教材进行深入分析，明确本节课主要教学内容，科学设计，以保证教学目标的完成。

如在“创意字”这一单元的学习中，教师不应仅仅依靠书本培养学生的学习及创作能力，更应让学生了解文字的变化及不同场所、不同时期、不同类型的创作形式，领悟到创意文字的意象化、形象化等特性。同时，让学生观察不同字体在变化过程中呈现的特点，使学生不仅掌握书本中出现的各种字体，还能够根据其特点对自己所需的字进行自主创作。

三、改进教学方式

在初中美术课堂上，一些学生认为美术不用考试，会出现开小差、学习其他学科知识、睡觉等不良行为。在实际教学中，教师不应只进行涂写教育，还应当在教学中渗透美术学科对人生发展的重要性，使学生对美术学科有一个正确、清晰的认识，从而端正学习态度。

另外，教师应通过自身的教学技巧吸引学生的注意力，激发学生探索美术知识的欲望。在实际教学中，教师应将生活中的事例引入相关主题内容的教学中，为学生的创新、创作提供思路与参考。教师可以引入小组合作学习的方法，让小组内的学生互相讨论、研究，这样既能促进学生对知识的理解掌握，又能够在一定程度上帮助学生多角度地学习，还能为美术课堂增加活力，营造良好的学习氛围。

如在《报纸的设计》这一章节中，教师可以为学生提供不同时期的报纸，让学生观察其异同点，而后为学生讲解报纸设计过程中突出主题的方法，以及文字、色彩、排版的应用方法，最后提供一个主题，让学生分组合作进行合理设计。

四、建构评价体系

在初中美术教学中，教师應建立科学的评价体系，不仅注重考查学生的作业水平，还应注重对学生的听课状态、课堂参与度、绘画技能、绘画理念、素养提升等方面的综合性评价，鼓励学生积极参与课堂。

总之，在初中美术教学中，教师要利用多种教学方式激发学生的创作欲望，培养学生的艺术素养和鉴赏能力，从而促进学生核心素养的提升。

（本栏责编 帕 拉）