在音乐课堂上如何培养学生的核心素养

张娜

音乐课程的重要性在素质教育背景下愈加突出，其主要表现在教师通过音乐教学提升学生的鉴赏能力、审美意识，陶冶个人情操和品質，同时也给学习生活增添色彩，促进学生的个性化发展。本文重点分析一下在小学音乐课堂上如何培养学生的核心素养。

一、创设音乐情境，丰富情感体验

音乐不同于其他文化科目的特点在于，学生虽然在学习过程中需要了解一些基础的音乐知识和概念，但是最重要的是通过音乐结构和旋律来获得不同的情感体验。比如，在学习《大树桩你有几岁》时，教师可以通过多媒体播放视频，向学生展示一下什么是年轮，年轮代表了什么，然后再适时引入教学内容。这样学生既能感受歌曲欢快的旋律，又能深入体会其中的情感。

二、重视音乐鉴赏，提升审美能力

音乐鉴赏是小学音乐教学的重要内容，教材中列为音乐欣赏的曲目都具有一定的代表性，教师应将这些经典音乐有效利用起来。比如，在欣赏《卢沟谣》时，教师可以先给学生简单讲解一下卢沟桥这个地方发生的“七七事变”、作者李明圣与卢沟桥的渊源，以及作者为什么要创作这首歌谣。这样学生就能对歌词内容有一定的理解，体悟到歌曲中的爱国情怀，从而自觉提升自身素养。

三、融入生活教学，增强理解感悟

小学生理解能力有限，教师需要在教学过程中将音乐知识生活化，以此增强学生对音乐内容的理解和感悟。比如，在学习《那达慕之歌》时，教师可以将地方有特色的游戏或者节目融入教学，带领学生领略一下那达慕大会上的游戏，并通过游戏讲解那达慕的历史和意义。这样具有生活气息和趣味性的教学，更容易让学生感受民族文化，增强爱国情感。

四、开展实践教学，培养学习兴趣

音乐的创作灵感来源于生活实践。实践教学活动的开展是素质教育的要求，教师应转变传统的传授方式，创造更多的实践平台来实现师生之间以及学生之间的互动交流。比如，教师可以组织音乐分享课堂，让学生将自己喜欢的音乐分享给其他同学，在分享的过程中介绍音乐内容，阐述自己喜欢这首音乐的原因，然后与其他同学互动交流。同时，教师适当地给予学生鼓励、认可、评价，从而增强学生的自信心和学习兴趣。

五、运用信息技术，拓展教学形式

在现代小学音乐教学中，学生学习内容不仅仅是唱歌，还需要了解很多基础音乐知识和乐器知识，但是乐器等物质资源并不是每个学校都能配置齐全，这就需要教师利用身边的教学资源来优化课堂教学效果。教师可以利用信息技术来解决乐器不足的问题，通过模拟乐器的软件或者微课等平台，拓展学生的学习途径和学习方式，尽可能满足学生的个性化学习需求，进而推动学生的全面发展。

总之，教师应通过多元化教学方法的使用和各种教学元素的融入来激发学生的音乐学习兴趣，强化学生对音乐的情感认知，从而促进学生的全面发展。