借助日常素材 提升教学效率

杨晓东

初中的物理知识与实际生活紧密相连，向我们展示着自然界和社会生活中的声、光、电等各种现象的变化与原理。但有些知识比较抽象、理论性强，有的学生难免会因难以理解而产生厌倦，从而影响学习效果。因此，回归生活，贴近生活，把生活素材合理应用于初中物理教学之中，才能有效拉近学生与知识之间的距离，提高学习兴趣，提升教学效率。

一、借助生活素材，丰富物理概念

初中生初次接触物理学科，对许多学科名词一时很难理解。而借助生活素材这一桥梁，就可以让他们“豁然开朗”。以“声现象”的教学为例，声音传播的介质是学生必须掌握的知识目标，有的学生就去硬记概念。教师应引入生活素材，比如利用暖水瓶，将小音响设备放进去，然后塞上塞子，声音就会消失;比如组织学生利用纸杯、细线制作“电话”，进行对话交流;等等。这样的实验不仅可以使课堂充满趣味，也使“介质”这一概念变得生动易懂。

二、应用生活素材，具化物理知识

一些物理现象我们司空见惯，但促使物体发生物理变化的“力量”往往神秘莫测，比如“气压”“力”等，看不见也摸不到。因此，在教学活动中如果教师只是不停地讲，学生很容易兴趣索然。而应用生活素材，就可以把这些“神秘力量”生动地展现出来，激發学生兴趣，深化知识体验。比如在进行“大气压”相关知识的教学时，教师可以准备一个烧瓶和一个煮熟的鸡蛋，在烧瓶中放入点燃的酒精棉，然后把鸡蛋剥壳放在瓶口上。学生会发现鸡蛋被慢慢吸入瓶中，从而切实观察到大气压的作用并掌握大气压强弱的相关知识，进而理解那些“神秘”现象背后的原理。

三、利用生活素材，创设教学情境

在初中物理教学过程中，教师可以列举现实生活中体现物理知识的现象，或利用多媒体播放视频，使学生透过现象发现本质。以“惯性”的教学为例，教师可以运用生活案例创设问题情境——同学们是否有过被绊倒的经历，或者看到别人被绊倒过？接着，教师追问：人在摔倒时，身体是向前倾还是向后仰呢？为什么？当学生在情境中七嘴八舌进行讨论时，教师就可以先解释向前摔的原因，接着顺势导入“惯性”这一教学主题。

四、利用生活素材，拓展学生认知

例如，电阻是电路相关知识中的重要物理量。在学了相关知识之后，教师可以列举现实生活中电阻的应用事例，如用于电闸以保护用电安全、用于电炉进行发热等。除了在电路中的应用，教师可以列举体脂秤这一案例。人体含有不同的物质，其导电性也不同，而体脂秤就是将人体作为一个大电阻，根据电流通过的难易度来准确称量、判断体脂率的。接着，教师可以趁热打铁，鼓励学生去搜集电阻在生活中的其他应用，以此有效拓展认知。

综上所述，在初中物理教学活动中，教师要善于利用生活素材对物理知识进行融合教学，从而调动学生的学习兴趣和积极性，使学生养成乐于探索生活本质、探索知识奥秘的良好习惯。