小学综合实践课程体系探究

孙谦 丁宁 李珍珍

一、小学综合实践课程体系的构建

综合实践课程以不同学科为基础，以学生为主体，倡导以人为本、德育为先，充分关注学生的技能学习与生活实践，注重联系周围的实例和生活实际，以提高学生的学习能力和自我素质。这一课程也注重学生劳动观念与动手能力的培养，以促进学生综合素质的稳步提升。

1.课程目标

综合实践课程以培养学生良好的人格发展为目标，以生活和社会实践为导向，涵盖了研究性学习以及社会活动等诸多内容。综合实践课程以学生的直接经验作为切入点，将所学知识进行综合运用，引导学生进行深入探究，使其在学习过程中收获生活经验，提高社交能力。

2.课程体系

小學综合实践活动课程体系，包括四大类课程。

（1）红色传统教育类：观看影片《红旗渠》、参观红旗渠纪念馆及“青年洞”、参观扁担精神纪念馆、参观中国文字博物馆。

（2）劳动教育类：农耕劳作、归零体验、创意花馍、串珠、DIY不织布、叶脉标本制作、纸浆画、手模制作。

（3）非物质文化遗产类：木版年画、扎染工艺、叶脉标本制作。

（4）体能拓展教育类：军训（列队训练）、拓展训练（高空、地面）、定向越野。

传承红色基因，开设红色传统教育类课程，是落实立德树人根本任务的有效途径。运用红色教育课程的模式，能够充分唤起学生的家国情怀，确保学生的发展与国家和民族的发展相适应。有目的、有计划地让学生投入日常生活与生产劳动中，可以让学生系统地学习文化知识，锻炼意志力，形成正确的劳动价值观，并具备基本的劳动素养。非物质文化遗产凝结着历代中华儿女的伟大智慧，与民族的生产生活方式息息相关，值得我们传承。体能拓展能够提高学生的体能，锻炼学生的意志品质，培养学生的竞争意识。

二、小学综合实践活动课程体系的优势

1.贴近现实生活

这一体系的构建，将课程充分融入社会生活，并结合学生发展实际来优化具体内容，让学生在成长过程中充分挖掘已有的知识和经验，充分体验现实生活，为未来发展奠定坚实基础。

2.符合学生成长规律

学生能够从生活体验中学习，结合已有经验来完成知识体系的构建。与学科课程相比，综合实践活动课程体系更加具备连续性和完整性，这与学生的成长规律相适应，能够开阔学生的视野。

3.培养学生实践能力

综合实践活动课程体系是将实践活动的内容整体重构，让学生能够积极融入各类活动中，主动探索、体验、接触、交往、重演，从而获取解决实际问题的经验，实现可持续发展。

4.促进学生全面发展

在一系列活动中，学生能够充分发现问题，并采取行之有效的手段来解决。学生在收获知识的同时，与学校和社会保持密切联系，可以培养自主性和独立性，利于全面发展。

5.弥补学校理论教育的不足

“课堂小天地，天地大课堂”，生活处处皆教育。综合实践活动使学生从学校的小空间走向天地的大教室中。学生通过综合实践活动收获更加丰富的课外知识，弥补课堂教育的不足。

三、课程体系的改进与提高

综合实践课程，在实施过程中也发现一些问题，需要我们在实践和研究中逐步改进，从而保证教学工作的有序开展。

在开展教育教学工作中，我们要对学生进行积极引导，让他们能够做到独立自主地从不同方面收获感悟，并在实践活动中强化自信心。

我们还要与学生进行良好的沟通和交流，给予学生积极的评价，使学生在活动中能够自觉反思和认识自己，不断提高、完善自身素质。

（本文系河南省教育科学“十三五”规划“教育装备和实践教育专项课题”的成果，课题编号：2019-JKGHZBSYZX-019）

（责 编 清 风）