立足大单元教学 品味古诗词魅力

刘飞飞

统编小学语文教材每册都选有一定数量的古诗词，古诗词是中华民族的文化瑰宝，博大精深、含蓄凝练，蕴含着诗人丰富的情感。然而，小学生受年龄特点和知识局限，对古诗词的理解往往停留在表面意思上，不能深入理解感受其内涵与魅力。笔者认为，古诗词教学要树立大单元教学意识，改变传统的古诗教学模式，将单一的一课一首诗改为一课多首诗，将傳统的逐字逐句分析讲解改为朗读品味、自主感悟，从而更深层次地领悟诗人的情怀，探寻古诗词教学的深度。

本文以统编小学语文六年级上册第六单元《古诗三首》中《浪淘沙》（其一）一诗的教学为例，来谈谈做法与体会。

一、着眼大单元，彰显诗人风范

结合语文课程的基本性质，古诗词教学要着眼于培养学生良好的诗文素养，激发学生热爱古诗词文化，逐步提升其品析能力、鉴赏能力。

《浪淘沙》组诗共9首，是唐代诗人刘禹锡贬任夔州刺史时所作。刘禹锡刚刚被贬时也曾有过沉沦，然而，他很快就从愁苦的情绪中跳出来，这组诗作为描写黄河雄伟气势的著名诗篇，表达了诗人积极进取、乐观开朗的精神。因此，同时代的白居易说：“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。”教学中，怎样帮助学生感受到这位“诗豪”的魅力呢？

经过认真思考，笔者以“领悟‘诗豪风范”为主旨，跨越教材局限，着眼大单元教学，认真甄选多篇文本进行有效组合。最终，将刘禹锡的《浪淘沙》（其一）与他的《秋词》（自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄）和柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》（海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡）三首古诗安排在一起进行教学。

“自古逢秋悲寂寥”，文人笔下的秋天往往充满了感伤，刘禹锡的《秋词》却另辟蹊径，一反常调，以极大的热情讴歌了秋天的美好。柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》则表达了被贬谪的愤慨与思乡的悲愁。两人同时被贬，一个斗志昂扬，一个苦闷感伤，形成明显的反差。

三首古诗对比阅读，学生自然感悟到刘禹锡的乐观豁达、不屈不挠、积极豪迈，认识到“诗豪”这一称谓的实至名归。

二、融入多文本，彰显诗词厚度

古诗词言简意丰，教学不应该停留在品味古诗、理解意境这一表层解读上，要由表及里、由浅入深，融入多文本，延伸拓展，彰显诗词文化的厚度与深度。

1.融入多篇诗词，感受诗词厚度

在赏析“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这句时，笔者拓展了南北朝诗人范云的《渡黄河》、王之涣的《凉州词》和李白的《将进酒》，与刘禹锡的《浪淘沙》进行对比阅读。把描写同一题材“黄河”的名家名作放在一起，让学生充分感受到刘禹锡的想象瑰丽、另辟境界，也感受到诗人们不同的诗词风格，更感受到中华文化的底蕴深厚、源远流长。

2.融入背景资料，感悟诗人风骨

指导学生品读“黄河”这一文化意象后，笔者再次融入背景资料，链接历史上著名的“二王八司马”事件，让学生跨越时空，感受当时的社会，体悟作者的处境、心境。最后，出示《刘禹锡评传》的内容，“叔文败，坐贬连州刺史，在道贬朗州司马。落魄不自聊，吐词多讽托幽远。蛮俗好巫，尝依骚人之旨”。

这样的教学安排，让学生走进作者生活的年代，了解作者的心境，真正读懂古诗，尤其是《刘禹锡评传》中的话，让学生领略到一代“诗豪”在逆境中积极昂扬的人生态度。

多文本的拓展增加了诗词的厚度，积淀了诗词的深度，从而使读者产生与作者情感的共振。

三、着力品深度，彰显文化传承

古诗词是中华民族传统文化的艺术瑰宝，学习古诗词，领悟其厚度、深度，学生心中就会留下中华民族的文化烙印，这就是民族文化传承。

1.诗词拓展，品味深度

在执教《浪淘沙》一课时，我首先利用《游玄都观》《再游玄都观》这两首诗指导学生感受刘禹锡“响当当一粒铜豌豆”的铮铮风骨。课堂上，我这样提问：“同学们，刘禹锡曾经因《游玄都观》一诗嘲讽当朝权贵而再次遭贬，你猜猜刘禹锡10年之后回京，还会再写诗讽刺当朝权贵吗？”学生热烈争论。这时，我出示《再游玄都观》一诗，让学生感受刘禹锡不屑与那些得势小人同流合污的傲骨，真切感受到诗品即人品，感受诗人的人格与风骨。

2.感悟人生，传承文化

如果仅仅把刘禹锡的一些诗作在课堂上与学生交流，还显得不够。如何增加诗词教学的深度呢？在《浪淘沙》（其一）教学设计中，我又带领学生一起回顾刘禹锡波澜壮阔、跌宕起伏的一生：“刘禹锡生于唐大历七年，自幼好学，精通诸子百家。19岁，他游学长安，在士林中获得很高声誉。21岁，与柳宗元一起考中进士，同年又考中了博学宏词科，当上监察御史。23岁，授太子校书，可谓风光无限。33岁，他积极参与王叔文的政治革新，成为革新集团的核心人物，同年变法失败，被贬为朗州司马。43岁，与柳宗元奉诏回京，作诗《玄都观桃花》讽刺朝中得势的奸佞小人，再度遭贬，这一贬又是12年。54岁，奉诏调回洛阳。从初次被贬到这时，前后共历二十余年，回首当年，恍如隔世。命运多舛，他乐观面对;经历种种磨难，他从不言弃;一次次的政治压迫和打击，他依然坚持真我风采，这就是英雄本色！”

随后，我出示了彰显刘禹锡“诗豪”风范的名句，如：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”“斯是陋室，惟吾德馨”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，等等。

结合前面与柳宗元诗作的对比阅读，加上好友白居易的评价，以及对刘禹锡人生的回顾，学生真正感受到刘禹锡失意不失志、受挫不低头、面对逆境不屈不挠、积极乐观的人生境界与精神风貌。

总之，古诗词教学需要教师进行大单元教学设计，重组教材，根据诗词文化的独有特点，拓展延伸，探寻诗词深度，品味诗词魅力，引领学生迈入古诗词的神圣殿堂。教好古诗词，更需要教师加强自身文学修养，带学生享受诗词文化，让古诗词这一传统文化精华融于学生的血脉中，使其焕发出新的生命力！