“快乐读书吧”的教学优化策略

赵俊晓

小学统编语文教材“快乐读书吧”板块，着重于发展学生的阅读意识，其目的在于衔接课内外阅读的同时，解决小学阶段学生课外阅读问题。面对一些学生阅读能力差、阅读效率低、阅读量偏少的问题，教师必须研究“快乐读书吧”的内涵与价值，通过优化阅读教学目标、创新教学内容、家校合作促进阅读等方式优化阅读教学过程，引导学生逐渐掌握高效的阅读方式，体会到阅读的快乐。

一、优化教学目标

明确的阅读目标能够有效提高学生的阅读质量。教师要将学生当前的学习情况、性格爱好与教学内容紧密结合，然后确定教学目标，保证在完全匹配教学内容的前提下，充分锻炼学生的自主思考能力。

以《小故事大道理》的阅读教学为例，教师在引导学生阅读之前，首先需要明确这一阶段的阅读教学目标：第一，让学生了解世界各地的寓言故事，激发学生的阅读兴趣。第二，让学生通过阅读深刻理解每一则寓言故事中的道理，并让学生联系实际生活来阐述自己的观点。第三，让学生感受到阅读的快乐，并形成良好的阅读习惯。为激发学生的阅读兴趣，教师需要选择一些比较有特色的篇目带领学生进行阅读。

二、创新教学内容

教师在组织学生进行相应的教学活动时，应该站在学生的角度思考问题。教师要积极创新教学内容和教学活动，不局限于教材。教师要尊重学生的个体差异，因材施教，从而提升教学的有效性。

以统编语文教材四年级第四单元《很久很久以前》的学习为例，教师可以从情节分析、语言赏析、寓意解析三个方面创新阅读教学方式和内容。以《中国神话传说》这本书为例，教师在课堂上可以先带领学生了解目录，并让学生根据自己的喜好选择一篇神话故事进行阅读。教师可以先组织学生自主阅读，接着带领学生分析整个故事情节，了解故事的大致内容，然后引导学生分析故事的写作手法和语言，以此达到阅读教学的目的。

三、促进家校合作

家长在学生的成长和学习当中有着重要的作用，所以，教师应该利用亲子阅读，积极开展课外阅读训练。教师必须结合学生的实际情况，为家长布置课外阅读的亲子任务，以进一步提高学生的阅读水平。

例如，在家校合作阅读模式中，教师要明确规定学生每日阅读的时长、书目和具体任务，并引导家长及时记录学生的家庭阅读情况。学校也可以定期举办家长讨论会，便于教师和家长及时沟通了解学生在家的阅读情况。此外，教师也可以利用网络平台的方式，设置线上答疑环节和阅读视频打卡项目，请家长关注学生在家的阅读情况，并將其拍摄成视频上传至网络平台。

总之，在“快乐读书吧”的阅读教学中，教师需要通过不同的方式培养学生形成良好的阅读习惯，提升阅读能力，以促进教学质量的稳步提高。

（本栏责编 帕 拉）