加强低年级班级自主管理之我见

李娜

低年级孩子精力充沛、活泼好动、好奇心强，但又缺乏自制力，依赖性较强，期盼着自己能早日独立。因此，我在班级管理中，结合学生的年龄特点，有意识地为学生提供自主管理的机会，由此培养了他们良好的生活和学习习惯。

一、当前低年级班级管理存在的问题

1.学生自理能力弱，班级较乱

部分学生上课时不能专心听讲，对班级活动的参与性较差，因自理能力差，又导致在日常班级管理中表现较差，经常出现不好好站队、做操、戴红领巾等情况，因此加重了班主任的工作负担，使班级秩序略显混乱。

2.学生的占有欲较强，管理难度增加

不少学生已经形成了以自我为中心的心态，在生活和学习中容易特立独行，在教学游戏中常常会有以大欺小、争吵打闹的情况发生，使得班级管理的难度加大。

3.学生的自制力较差，上课不守纪律

低年级学生比较贪玩，在课堂上的注意力较差，常常在教师讲解课本内容时下意识地去关注下课时间，精力不集中，学习自律性較弱，爱做小动作。他们不喜欢受限于他人管制，更不习惯相关纪律制度的约束。一些父母因为忙于工作而忽视对孩子的关心和品德的培养，致使有些孩子行为方式表现不当。

二、自主管理的途径

1.发挥班委作用

班主任应适当“放手”，建立一支优秀的班干部团队，使其与自己积极配合，起到良好的班级桥梁作用，从而做好班级的管理工作。班主任应当明白，建立班干部团队的目的是更好地进行班级管理，促进学生的发展。那么，班主任就必须注重对学生团结协作精神的培养，进而使班干部团队发挥积极作用。

2.鼓励优秀

每个组长会有单独的积分记录本（便利贴），由组长记录组员的加分和扣分情况，组长负责对组员的积分情况进行汇总，满10分的周一加一朵小红花，满15分的可以加两朵小红花。组员对组长的工作进行监督，保证公正公平。

3.家校共育

家长是帮助学生养成良好行为习惯的强大力量，如果能够发挥家长教育的积极性，鼓励其主动参与班级管理，则更有利于学生的成长。因此，教师一方面可以利用微信群、QQ群，将学生的日常表现发送至班级群，让家长清晰地了解孩子的状态，鼓励优秀家长在班级群中发送育儿心得，并促进家长共同学习成长。另一方面可以定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，让家长明确家庭教育的职责和家校共育对孩子成长的重要性，促使家长以身作则、言传身教，教孩子做学习和生活的小主人，积极参与班级管理，以积极主动的姿态面对校园生活。

（责 编 白 云）