高校军事体育教学存在的问题及改革对策研究

2022-06-10杨尚融

少年体育训练 2022年5期

杨尚融

（湖南医药学院体育艺术学院，湖南怀化 418000）

近年来，随着对大学生综合素质能力培养重视的加深，许多高校开始重视军事体育在体育教学中的融入。通过实践发现，军事体育在高校体育教学中的融入，对提高高校体育教学的趣味性与多样性、增强大学生的国防意识及爱国精神、增强大学生的组织纪律性、促进大学生体质的提升等多方面具有重要意义。但就当前高校军事体育教学开展现状来看，仍然存在着一些问题，制约了高校军事体育教学效果的实现。基于此，本文主要对当前高校军事体育教学存在的问题进行分析，并提出相应的改革对策。

1 高校军事体育教学存在的问题

1.1 大学生的国防意识薄弱

当前，从整体上来看，全球形势处于一种趋于不稳定的状态。而我国一直坚持和平发展战略，旨在营造一个和平稳定的国内外环境，以更好地发展经济、科技。在此背景下，百姓安居乐业，尤其是年轻一代，没有经历过战争，国防意识十分淡薄。同时，在应试教育根深蒂固的影响下，我国的教育普遍存在着重“文”轻“武”的现象。就升学选拔考试来看，其以文化科目成绩为主，体育成绩所占比重十分有限，因此，学校、家长、学生自然而然地会将主要精力用于文化课程的学习。到了大学，文化课任务虽有一定的缓解，但大学生仍然习惯于用课余时间去学习而非参与体育活动，或者将体育作为休闲娱乐，只有少部分大学生会主动参加各类体育活动。并且，由于学校对军事体育训练重视程度不足，了解军事体育并且会主动参加军事体育训练的大学生更是少之甚少。虽然近些年国家学生体质测试成绩暴露了大学生体质逐年下降的问题，国家也越来越重视学校体育活动的开展，但是学校在体育教学内容上仍以健身类、竞技类体育活动为主，军事体育的特殊性没有得到重视。然而，出于国防安全及爱国教育的考量，高校应该重视军事体育的开展，培养大学生的忧患意识，激发大学生的爱国热情。

新时代的大学生是未来建设国家的中坚力量，高校应该努力培养大学生居安思危的精神品质，重视国防教育及军事体育的融入，以提高大学生的国防意识。但是，通过调查发现，在具体实施中，许多高校虽然将国防教育融入教学大纲，将军事体育融入学校体育教学，但却存在着趋于形式化的现象，通常只是进行浅显的国防教育知识的宣传，而没有严格要求大学生进行军事体育训练，没有身体力行的训练，难以激发大学生的爱国情怀。同时，就大学生自身来讲，他们生活在和平稳定的社会环境中，国防意识较弱，也更倾向于参加一些趣味性、娱乐性更强的休闲类体育运动，这也成为高校军事体育教学中存在的主要问题。

1.2 高校军事体育教学内容与教学方法缺乏创新

现阶段，虽然国家开始逐渐重视国防教育与军事体育的开展，但是各高校在具体的实施过程中，其教学内容及教学方法过于单一、缺乏创新，难以激起大学生的学习兴趣。就教学内容来看，国防教育通常只是对军事理论知识进行浅显的讲解，缺乏实践教学，教学效果十分有限，大学生能接触的军事训练通常只是高校对入学新生安排的为期15～20天的军训。但当前军训的内容，也主要以队列训练为主，站军姿、走正步等融入部分军事文化娱乐活动及军体拳等，在军训结束后，也只是安排简单的分列式检阅。由此可见，无论是理论教学内容还是军事训练内容，都十分枯燥乏味，这与当代大学生追求新事物、求新求异的特征背道而驰，自然难以激发大学生的学习热情。长此以往，不但难以实现国防教育与军事体育教学的价值，而且会让大学生对军事训练留下一个刻板的印象，体验不到真正的军事训练，感受不到军事训练的特殊性与重要性，也难以激发大学生对军人的崇敬之情，不利于大学生爱国情怀、拥军情怀的培养。即使开展了高校军事体育教学课程的高校，在课堂中教师也只是进行简单的示范讲解，师生之间的互动十分有限，环境沉闷、缺乏趣味性的课堂教学，自然难以激发大学生对高校军事体育的兴趣。

1.3 高校军事体育教学专业师资力量匮乏

虽然高校军事体育教学属于高校体育教学的一个分支，但同传统高校体育教学相比，二者仍然存在着一定的差异，高校军事体育教学更侧重于对大学生军事作战能力、擒拿格斗、军体拳等内容的教学，但目前多数在高校从事军事体育的教师是体育教育专业毕业的普通体育教师，经过一定的培训而转职教授军事体育，因此，这些教师的军事体育专业能力较为薄弱，这就使大学生难以获得正规的军事体育理论知识及技能的指导。

2 高校军事体育教学改革对策研究

2.1 重视对大学生国防意识的培养

毋庸置疑，一个国家军事力量的强弱，直接影响其国家安全及国际地位，而其军事力量的基础便在于国民的国防意识。大学生作为接受着高等教育的“天之骄子”，他们学习能力强、肩负着建设祖国的重任，同时他们也是我国国防力量的后备兵员，应承担起保家卫国的职责。《中华人民共和国宪法》第五十五条规定：保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。虽然大学生在高校接受教育，没有进入部队服兵役，但是基于对大学生国防意识的培养，高校需要加强对大学生的爱国教育，将军事体育融入学校体育教学，并提高对军事体育的重视程度，以此来激发大学生的爱国情怀及国防意识，让大学生能够直观地感受到国防任务就在身边，就在自己的日常学习与生活中，让军事体育更“亲民”。

当前我国大学生国防意识薄弱反映出我国高校军事体育教育的不足，出现这一问题的主要原因在于学校及社会各界对军事教育重视不足，而高校军事体育教学内容枯燥乏味、教学方法单一等种种因素制约了高校军事体育教学效果的实现。因此，高校应该重视这一问题，并在根源上解决这一问题。具体来讲，高校应加大对军事体育教育的重视与宣传，可将军事体育分为理论教育与技能教育2个部分，让大学生通过理论知识的学习，对军事体育有一定了解，之后再去系统地学习军事技能，从而实现高校军事体育教学在提高大学生国防意识、提升大学生身心素质方面的双重功效。意识决定行动，大学生只有树立了强烈的国防意识，才能以饱满的热情投入具体的学习，使高校军事体育教学起到事半功倍的作用。

2.2 明确高校军事体育教学内容，创新教学方法

2.2.1 明确军事体育教学内容高校应根据军事体育的特殊性，有针对性地选择教学内容。因此，高校需将军事体育教学与国防教育相结合，教师应在明确教学目标的基础上，科学合理地制订教学计划。根据不同大学生的需要，做到因材施教。一方面，应加大军事体育理论知识的教学比重，合理安排理论知识的教学，融入国防教育知识、军事知识，从而使大学生对国防知识、军事安全等内容有个全面的了解。另一方面，军事体育技能实践作为高校军事体育教学的重要环节，在教学内容的选择上也应该有所侧重，应突出军事体育的特殊性、针对性及专业性。除此之外，在普通体育项目的教学中，也可适当地融入军事体育的相关内容。例如，在武术拳类项目的教学中，融入军体拳；在散打教学中，融入擒拿搏斗；在游泳教学中，融入军事游泳；在户外拓展项目教学中，融入负重越野；等等。高校应让大学生全方面、多层次地接收到军事体育的相关内容，使大学生能通过不同项目的学习，更好地了解军事体育，并且通过参与军事体育提升自身的身心健康水平。与此同时，在体育教学中，教师还应积极引导大学生团队协作能力、领导指挥能力、协调统筹能力的培养，这些能力的提升对其今后保家卫国及工作生活都具有重要意义。

2.2.2 创新军事体育教学方法高校应改变传统单一的授课方式，转变教学理论，创新教学方法，以适应军事体育的需求。例如，在当前高校体育教学方法改革创新的背景下，军事体育教学也应综合运用多媒体教学法、小组合作教学法、情景教学法等，通过运用一些多媒体手段、营造特定的军事情景等方式来提高高校体育教学的趣味性，营造和谐的氛围，使师生在教学中能够有良性的互动。通过教学方法的创新，不但能激发大学生对军事体育的学习兴趣，而且能培养大学生的综合素质，让大学生在兴趣的指导下主动学习、积极思考。除此之外，为了进一步激发大学生的学习热情，有条件的高校还可邀请军事领域专家进校开展军事体育、国防教育讲座，或者组织相关的军事体育技能竞赛，以加深大学生对军事体育的理解，提升大学生的军事素质。

2.3 重视师资力量的培养

教师作为课堂的主导者，在整个教学活动中发挥着十分关键的作用，优秀的师资队伍也是教学目标得以实现的关键。因此，高校应该引进一批具有高尚爱国情操、拥有丰富的军事体育教学理论知识、具有较强的军事体育专业能力的专业型军事体育教师。在专业军事体育教师的指导教学下，能营造出一个浓厚的军事体育学习氛围，让大学生能够在此环境下积极地参加课内外的相关军事体育活动，丰富自身的军事体育知识储备，并提升自身的军事素质水平。