读写结合构建高中英语生本课堂的策略思考

张婕

摘要：听、说、读、写作为英语学习中的四个重要组成部分，在学习中应该保证各个部分都能得到训练，这样学生的英语水平才能够得以保证。但是，在高中英语教学的过程中，过多的将注意力放在了英语单词和语法上，大大的忽略了读和写，导致学生的英语水平普遍较低。读与写分别对应着高中英语教学中的阅读与写作教学，对于英语学习同样重要。为了改变现在高中英语学习的现状，教师应该将读与写进行相互的结合，为高中生构建读写结合的英语生本课堂。

关键词：读写结合;高中英语;生本课堂;策略思考

引言

读写结合作为高中英语教学的重要教学措施之一，对于提升学生的英语水平有着重要且积极的意义。与其他学科不同，英语是一门外来的语言，学生在学习上本身就具有困难，且语言性学习的根本目的就是为了在日后能够进行英语交流，在交流的过程中必然离不开读与写，由此可以看出读与写对于英语学习的重要性。生本课堂是近几年素质教育所提出的一种教学理念，其意义就是希望在英语教学中创造一种民主、平等的教学环境，从而让学生在这种环境中爱上英语学习，实现课堂效率的提升。

一、读与写在高中英语生本课堂中的重要意义

和语言一样，英语单词是由26个英文字母互相组成的，所以在学习英语的过程中，我们首要了解和认识英语单词，才能够进行接下来的学习，但是仅仅通过积累单词量是远远不够的。目前高中学生欠缺的是口语以及书面表达的能力，二者的欠缺间接地说明了学生的读写能力低下，无法读懂和写出一篇英文文章。如果学生掌握英语都可以向掌握母语那样自然，学生的读写能力自然会提高。学生在阅读英语文章的过程中，要求学生能够在英语文章中领略写作的框架以及表达的思想，这样，才能够帮助我们了解外国人的写作习惯以及说话习惯，避免中国式英语的出现。同时，学生在阅读文章的过程中，还能够了解作者的英式思维，将其应用在自己的文章中，从而帮助自己写出好的英语文章。

二、目前高中英语读写教学中存在的问题

很多的高中生在学习英语的过程中，有一种普遍的现象，这种现象是学生在进行阅读理解的过程中，大多数采用粗略的读法，只了解文章的大概意思，而不会对文章进行细读，理解文章所要表达的深层含义，使得学生知其然不知其所以然。还有的学生明显是为了做题才会对文章进行阅读，在阅读文章以后因为没有进行细读，导致学生对文章中单词、语法以及内容都能进行分析和消化，就算学生的阅读量十分的大，但是他们的英语水平却没有得到显著的提高。在进行英语写作的过程中，既不知道写什么，也不知道如何去写，导致自身的英语写作能力仍旧停在原地，对于学生的英语水平没有本质的提高。

三、读写结合构建高中英语生本课堂的途径

（一）加强资料型阅读训练，以读促写

学生英语水平的提高应该从量变转向质变。所谓量变就是要求学生应该加强在阅读材料中的训练，在自己可以阅读的范围内接触更多的阅读材料，提高自身的阅读量，在掌握阅读量以后，还要进行梯度化和差异化的训练，最终完成从量变到质变的转化。在这个过程中，学生可以通过以读促写的方式来进行，以读促写的方式是希望学生能够通过这种方式，积极的提高自身的阅读量，将阅读素材作为基础，从而在阅读的过程中实现自身写作水平的提升。

（二）提升思维品质，增强读写逻辑

学生在阅读的过程中，为了自身方便记忆文章的中的知识，可以采用思维导图的方式，对其进行记忆，这样就可以践行读写结合的方式，克服因为知识量过大，学生无法有效地进行记忆的问题。学生在思维导图的帮助下，逐渐将抽象的思维具体化，让学生可以更加直观。立体地将各种零散的知识点融合在一起，进行在不同的层级之间构建出层次分明的图形，逐渐强化读写结合的效果。

（三）阅读后要求学生们进行适当的仿写

当学生阅读了大量的文章以后，教师可以让学生凭借记忆，对阅读过的文章进行仿写，在仿写的过程中，主要的是对文章的结构进行把握。要知道大多数的文章都是采用总分总的方式进行书写的，学生在阅读文章的过程中，应该把握文章的结构，只有这样才能够保证自己写出的文章清晰明了，让阅读者明白你所要表达的思想，从而仿写出比原文更加优质的文章。仿写看似简单实则不然，这对写作者来说难度十分的大，因此教师要多让学生进行仿写，提高他们的写作水平。

（四）挖掘生活素材，激发学生兴趣

莎士比亚曾说过：戏剧来源于生活，对于写作也同样是这样，学生在进行写作练习的时候，必然会遇到写作瓶颈，这时候学生不要气馁，而是应该在教师的帮助下走出自身的瓶颈，由衷的爱上写作，发现英语阅读中隐藏的趣味性。同时，要善于的发现身边的事物，拉近人与人之間的距离，进而激发起学生的探究欲望与学习兴趣。教师可以利用身边一些热门的话题为线索，让学生进行讨论，发表自己的看法，每一个学生看待事物的看法是不同的，尤其是不同国家对于事物的态度更是千差万别，学生在表达的同时，不仅可以练习英语口语，还能够激发起他们的写作思维。

（五）探究阅读主题，寻找写作主题

写作作为英语学习中的重点和难点，一直困扰着学生，几乎所有的学生都不喜欢写作，并对写作有着排斥的心理。其实，归根结底都是因为学生自身没有找到写作主题，导致不知道自己该写什么，不该写什么，没有思路，无从下手。为了帮助学生了解自己要书写的内容，教师应该多多带领学生分析阅读理解中的内容与思想，进而理解作者的表达意图，在充分的阅读当中，学生自然知道自己该写什么。与此同时，教师还可以带领学生领略文章的内涵，鼓励学生进行不同类型的写作内容，从而运用不同的阅读形式，表达自身情感的变化，从而降低学生写作的难度，让学生爱上写作，实现自身写作水平的提高。

（六）通过评价反馈来提高学生们读与写的综合能力

学生在阅读与写作后，教师要给予相应的评价，在评价中进行反思和提高，从而实现自身英语水平的提升。评价反馈工作，可以让学生明白自身的问题，并解决仿写文章中存在的问题，进而为日后的写作奠定基础。现在几乎所有的英语授课教室都安装上了多媒体教学设备，这为评价与反馈环节进行提供了很大的方便。英语教师直接利用多媒体教学设备为学生们展示其中的一篇仿写文章，然后做出评价与反馈，通过这一篇文章的错误和优点来达到警示全体学生的效果。

四、结束语

综上所述，上文主要论述如何在高中英语生本课堂将读与写进行结合。读写代表着英语学习中的阅读与写作，二者作为英语的重要组成部分，相互提高可以有效地帮助学生提升自身的英语水平，为日后的英语学习打下坚实的基础。

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