小学数学教学运用多媒体技术策略

吴成兰

摘要：对未知充满好奇是小学阶段学生最大的特点。另外，大量的教学数据也表明声音、形式、内容更丰富的课堂教学更容易激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。而现代多媒体教学技术恰好集这些优点于一身，可以很好地满足小学生在课堂学习中追求更加生动有趣知识的愿望。由此，小学数学教师应该更多地挖掘多媒体技术进行教学的方法，让原本枯燥难懂的数学知识能够以更清晰简易的形式教授给学生，让学生在课堂上真正学有所获。

关键词：多媒体技术;小学数学;策略分析

引言

为了进一步提升小学数学课堂教学的有效性，更好地完成既定课堂教学目标与任务，就需要教师在日常教学活动当中要善于利用多媒体课件开展教学，设计丰富精彩的教学活动与内容，通过图像、文字等多种方式将教学内容展现给学生们，从而激发小学生的数学学习兴趣，带动他们的数学学习动力，为情景教学、体验教学、对话教学等多种教学方式提供坚实的教学基础。

一、运用多媒体信息技术可以激发学生的学习兴趣

随着多媒体信息技术的日新月异，很多小学数学在课堂上不再只使用黑板与粉笔这样的工具来进行教学。这种情况下，教师在创设生活化教学情境的时候可以充分利用多媒体信息技术来进行辅助教学。具体来说，就是结合学生的实际生活情境来整理有关数学知识内容，把逻辑思维要求高的概念和公式通过多种方式来教学，从而提高小学数学课堂的实际教学效率，推动小学数学日常教学发展的步伐。一般来说，教师可以运用多媒体信息技术制作图片、动画、视频来辅助教学，从而充分激发学生的学习兴趣。学生一旦有了学习数学的兴趣，他们的积极性就会大增，就会充满期待。那么，他们学习数学就容易多了。这就是多媒体信息技术的魅力，这就是多媒体信息技术激发学生学习兴趣的强大之处。

比如，教师在讲解乘法口诀的时候就可以使用口诀图片来加强班级学生的注意力，并通过投影仪展示来提高学生的学习效率。当然，如果教师能多花点时间，做一个乘法口诀的动画，那就更好了。上课时，教师可以先让学生看一看口诀动画，生动的画面、美妙的声音，一下子就能激发学生的学习兴趣，学生就会学得快、记得牢。这样一来，数学课堂的教学效率也就同步上来了，学生的数学核心素养也能慢慢提升起来。另外，到了小学高年级，平面几何数学知识成了学习的重难点。光靠教师的讲解，学生理解起来还是有一定困难的，学习起来也会有些费力、费时。这个时候，教师就可以充分利用多媒体信息技术来进行图形的空间展示，把数学教材内容转化成有趣的生活情境，充分发挥多媒体素材的有效教学作用，提高学生的知识学习水平与知识掌握程度，从而提高小学数学练习课堂教学的实际有效性。学生一看多媒体素材就能很快学会，因为多媒体素材是形象的事物，而用文字呈现的平面几何知识却是抽象的概念，两者一比较，小学生肯定更喜欢形象感十足的多媒体素材。在此基础上，小学数学教师还可以制作微课视频，通过列举生活化的例子来更好地创设情境，从而帮助学生更好地体会数学问题，思考其解決方法，从而促进学生更加深刻地学习数学知识。

二、运用多媒体信息技术可以提高教学效率

在小学数学课堂教学中，多媒体信息技术的作用非常大，除了我们刚刚提到的激发学习兴趣、改变教学方式之外，还可以大幅度提高教师的教学效率和学生的数学学习效率。那么，该如何去做才能真正提高教学效率呢？经过数年的教学实践摸索，笔者发现：运用多媒体信息技术建立数学模型，可以帮助学生成功解决很多学习中的难点。学生看了模型之后，就能在自己的脑海中建立一个相同的模型，从而能够理解之前很难明白的数学知识。比如，在小学阶段，圆柱、圆锥的体积问题是一个重难点。在教学中，如果教师只靠语言来向学生传授知识，是难以把抽象的东西完全形象化的，学生也难以理解。这个时候，教师应将多媒体信息技术运用好，带着学生在屏幕中绘制出圆柱、圆锥的模型图，带着学生一起看这个模型图，那么，学生对于之前想不明白的公式一下子就能明白，之前不懂的定理也能豁然开朗。有了模型这个抓手，学生的学习就显得轻松多了，学习效率的提高也就指日可待了。运用多媒体信息技术提高教学效率的秘诀就在于形象和抽象的转化。数学无疑是一门比较抽象的学科，其中的重难点更能体现这一特点。所以，对处于小学阶段的学生来说，学习数学的过程中存在一定的困难。众所周知，小学生的形象思维比较发达，但抽象思维往往还没有发展好。要想他们能解决抽象的数学难题，多媒体信息技术就可以起到一个良好的桥梁作用。教师要是能运用好这个桥梁，就能帮助学生从抽象思维区域成功地过渡到形象思维区域，从而切实提高自己的教学效率。

三、运用多媒体信息技术可以提供更多的学习资源

多媒体信息技术包罗万象，可以包含很多很多东西，这些东西是书本知识的很多倍。从专业的角度来说，这些东西，就是我们所说的学习资源。它可以是丰富多彩的图片，可以是一个又一个精彩的动画，可以是一个又一个有趣的数学小故事，可以是与数学知识相关的小视频，可以是教师随手拍的一些照片、视频等东西。总之，运用好多媒体信息技术，就能给小学数学课堂教学带来更多的学习资源。有了更多的学习资源，学生就能学习到更多的知识，教师的教学也就更加精彩、更加多元，练习环节也就更加扎实、更加多彩。有了这么多精彩的学习资源，教师的教学就会更加得心应手，学生的学习参考也就更加丰富了。运用好多媒体信息技术，可以搜集到的学习资源多如牛毛。多媒体信息技术发展到今天，已经非常发达了，功能也非常完善，其中，录制微课视频就是一个很好的例子。通过录制微课，教师可以用简短的视频先带领学生直观地了解本节课的学习内容特别是重难点知识，当然，也可以复习上节课所学的内容，激发学生学习新知识的兴趣，从而为新课学习打好坚实的基础。看这种有声音、有文字、有图形、有动画的微课，要比单纯看书本或者听教师讲解好得太多了。

四、运用多媒体信息技术可以提升课堂总结的效果

教师要重视总结环节的教学安排，以便学生在进行复习的时候能够准确把握所学知识的重点。可是，光靠口头总结效果是不明显的，学生也不能直观地掌握。此时，教师可以充分运用多媒体信息技术来完成思维导图的绘制与总结，从而帮助学生在回顾中掌握本节课所学的知识。例如，教师在讲解乘法和除法知识的时候，完全可以运用多媒体信息技术来梳理出本节课的学习内容，最终形成一幅思维导图。有图、有顺序、有重点，学生一看就懂，读一遍就能记得牢固。如果再抄到书上去记忆、去模仿，一段时间下来，学生就可以自己掌握思维导图这样一个有效的总结方法。长此以往，学生的学习就有思维导图这个支架来帮忙，课堂总结环节将变成学生自主探究与汇总的秀场，数学学习也能变得更加有趣和有效。

结语

总之，在新课标改革背景与多媒体信息技术飞速进步的环境下，小学数学教师应主动接受新事物、运用新事物，从而激发学生的学习兴趣，改变自己的教学方式，给学生更多的学习资源、学习方法、学习支架。一段时间下来，教师的多媒体信息技术素养提升了，学生的数学核心素养也必然能得以提升。

参考文献：

[1]毛喆.多媒体信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程，2022（01）：143.

[2]张永强.谈如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程，2022（01）：144.