趣味性教学在初中地理教学中的应用

胡伟

摘要：在当前的学科教育中，创新教育是一大亮点，也是对所有教师提出的新挑戰，在初中地理教学过程中，地理教师可以依托趣味性创新教学，如可以借助网络资源教学课程，可以通过探究活动引导学生，可以利用游戏活跃气氛等，既可以达到创新的目的，又可以提高教学效果。

关键词：趣味性;初中;地理

引言：顾名思义，趣味性教学的最大优势在于培养中学生对地理课程的兴趣意识，使其具有更强烈的学习动机，同时可以成为地理教师的有力的教学手段，从而可以影响整堂课的教学成效。

一、趣味性教学在初中地理教学中的应用意义

（一）有利于活跃课堂气氛

众所周知，在教学地理课程的时候，调动学生的学习积极性对教学成果具有直接的影响，这就可以通过趣味性教学的方式，改变课堂内的气氛，促使中学生能够愈发地感兴趣，从而可以逐渐地提升学习积极性，有利于提高教学成果。

（二）有利于讲解课程内容

如果在地理课堂上应用趣味性教学措施，可以有效地协助学生梳理思维逻辑，如在学习关于我国北方地区的农业分布特点时，可以利用趣味性的方式进行引导，使其在不知不觉中清楚地明白农业布局的原因和作用，这就能够提高学习效率，换而言之，趣味性方法便于教师讲解课程内容。

二、趣味性教学在初中地理教学中的应用策略

（一）展开课堂探究活动

所谓课堂探究活动，是以探究目的实践活动，主要让学生能够对所学课本的内容产生更深的理解，并且在过程中，学生能够形成互相合作的关系，相比以往较为独立的学习方式，必然可以引起学生的积极性，会增强课堂的趣味性。因此，在当前的初中地理课堂上，可以有序地组织课堂探究活动，有助于教学工作。例如，在教学《自然特征与农业》小节时，本章节主要涵盖我国南方地区的自然特征及农业情况，可以现场组织课堂探究活动，第一步是将所有学生有序地进行分组，令各组都围在一起，或者前后桌的同学转身，第二步是提出关于本堂课的某些问题，如会展示我国南方地区在某年1月、7月的平均气温分布图，要求各组据图分析，探讨南方地区的气温分布特点及原因，第三步是要求综合之前已经讨论过的结论，整体分析我国南方地区的自然特征及农业发展的有利条件，随后教师需要协助学生进行归纳，从而可以完整地教学本章节的内容。

（二）设计地理游戏活动

提起趣味性教学方法，游戏活动是不可缺少的内容，因此在初中地理课堂上，可以依据课本内容设计相关的游戏活动，一方面可以指引众多的学生学习某节课的地理知识，另一方面可以带给学生更多的欢乐，有助于提高兴趣。例如，在教学《地形和地势》小节时，本节课讲述的重点是了解我国山脉的走势及各种地形特征，由此可以设计游戏活动，如在活动“地势接龙”中，会通过屏幕显示我国的地图，便于学生在过程中观察思考，随后在班内任意选出某些学生，令其逐个地上前，在黑板上写出从东到西、从东北到西南等走向的山脉名称，如在从东到西的山脉走向中，第一名同学写出了天山山脉，紧随而至的同学需要写出阴山山脉，在此过程中，可以促使学生更快地记忆各种山脉;在教学《多变的天气》小节时，由于本节课会讲述多个天气符号，那么可以设计表演活动，如会拟出一段天气预报，再邀请某名同学上台，按照天气预报原文及图片，扮演主持人，向其他同学介绍图片中预告的各地天气，在此过程中，能够让所有学生加深对天气符号的认识。

（三）结合生活展开教学

在有些时候，教师仅是单纯地讲解地理课本中的内容，未能就此拓展其他内容，导致中学生不易理解，越学越难，致使在课堂上的学习状态不好，因此需要结合生活展开教学，一方面可以与课本内容高度融合，另一方面可以让更多的中学生易于理解，从而可以解决学习难题，提高学习效果。并且，在加入涉及生活的内容后，会提起学生思考课本内容的兴趣，有利于提高教学效率。例如，在教学《自然灾害》小节时，本节课的目的是让中学生具备较强的防灾减灾意识，并且了解自然灾害产生的原因，可以在教学过程中穿插2008年汶川大地震的案例，从案例中可以看出地震灾害的严重后果，随后可以分别从“如何防范”和“怎么产生的？”两个方向展开引导，促使中学生慢慢地醒悟;在教学《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》小节时，由于本节课主要讲述黄土高原的地貌特征，可以提起黄土高原的水土流失问题，因为与地貌特征息息相关，会有效地指引学生探究，如会展示黄土高原的水土流失状况图片，要求学生分析产生该问题的原因，从而可以较为充分地认识黄土高原的地貌特征。

（四）充分利用网络资源教学

在当前互联网技术较为发达的社会中，信息资源是较为宝贵的财富，在各行各业中都能发挥不俗的作用，就教育事业而言，互联网可以提供较为丰富的网络资源，辅助教师更好地教授学科知识，因此可以在地理课堂中应用网络资源，既有利于体现课本知识，又有利于吸引中学生，为枯燥的地理课堂增添趣味性，从而可以提高教学效果。例如，在教学《人类的居住地──聚落》小节时，根据课题可以得知，本节课需要让中学生正确看待人类与地理环境的关系，可以利用纪录片《海豚湾》启发学生，首先通过多媒体节选部分片段，让学生进行观看，从中可以看到人类为了猎杀海豚，可以将大量海豚集中在靠近岸边的地方，再以侵蚀捕鱼业为由头大肆猎杀海豚，这种现象就能够体现出人类与生物环境的恶劣关系，随后可以引出问题：“为什么人类要捕猎海豚？人类究竟应该用何种方式与海洋生物相处？”，从而可以有效地跟随课题学习本节课的内容。

三、结束语

综上所述，地理教师可以充分地应用趣味性教学方法，会给当下的教学工作提供多种便利，可以根据教学内容的差异，选用不同的教学方式，给中学生营造较为适宜的趣味性环境，从而有利于提高学习效率。

参考文献：

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