如何营造生动的物理课堂

段其蒙

物理是一门研究自然科学的学科，也是一门实验学科，它源于生活却高于生活。对部分学生来说，学习物理较为困难，要对学生来说物理较为乏味、抽象、难以理解。特别是高中物理是一个整体，需要系统性的归纳总结，在某个知识点出现断层，对后面要学习的内容都会产生影响，但在许多学生的认知力，学习物理就是学习枯燥的公式定理，在解题时只需要把公式带入即可。这就需要教师在教学中将物理抽象的公式定理讲解的通俗易懂，使学生了解物理知识的重要性，知道物理知识在生活中的应用。

一、上课时设置一些小活动

在上课时教师可以设置一些让学生方便完成的小活动，这些小活动应该想办法调动起学生的积极性、探索兴趣，引导学生思考为什么会出现这种情况，激发学生学习，探讨，思考的兴趣。例如：上自由落体运动这一节时，上课之后复习完我便和学生说要玩一个夹纸币游戏，规则如下：我拿了一张纸币，让学生将手伸平摊开，把食指和中指分开，然后我把把纸币放在学生食指和中指之间，说：“等到我喊停的时候各位同学才可以合并食指与中指，如果有学生可以把这张纸币夹住，这张纸币就归这位同学。”说完游戏规则后所有的学生都活跃起来了，正在座位上兴奋的说：“选我、选我，老师，选我。”我随机抽了十几位同学完成这个游戏，但当游戏完成后没有一个学生可以夹到这张纸币，在这时我便趁機问各位同学：“为什么没有同学赢得这场游戏。”有的学生说出反应时间不够，等到反应过来要夹纸币时纸币已经落地了。我在问：“如果这个游戏不是老师和大家一起玩的，大家在逛街时在路旁碰到一个路边摊，说要和大家完这场游戏，夹的是百元纸币，但夹一次需要掏十块钱，大家还会玩吗？”有同学说：“经过在课堂上的锻炼，我觉得我肯定可以抓到，所以我会玩。”我问道：“如果你是一个商人，你会做赔本的买卖吗，为什么这么多同学都夹不住，今天我们来共同探讨一下。”便开始了自由落体运动的学习，学完自由落体运动后通过人的反应时间算出当大家反应过来后，纸币都已经下落这0.2米，也就是20厘米，是绝对夹不住纸币的、当这堂课结束后，在对学生进行抽查，提问学生本节课的知识点，大部分的同学都能够说出答案。在讲课时要让学生对所讲的物理知识感兴趣，调动学生的积极性，才能够使学生在课堂上更专注、更认真，加深学生的理解。

二、让学生理解物理知识与生活实践的关系，明白物理来源于生活

物理知识来源于生活也高于生活，应用于生活实际。在生活中一个很简单的自然现象，往往蕴含着复杂的物理知识，通过练习生活实际中的自然现象，在课堂中与同学们一起共同探讨物理知识与自然现象的联系，这是一件很有趣并很有意义的事情，可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生明白物理离大家并不遥远，而是蕴藏在我们的生活实际当中，就看有没有学生有慧可以发现藏在生活实际中物理知识。

在教学中要注重培养学生善于发现的眼睛。引导学生可以把物理知识与生活实际联系在一起，从生活中学习物理知识，做到活学活用，知道物理知识可以与日常生活之间的相互练习，在教学时灵活运用生活中的自然现象与物理知识的联系，激发学生的学习兴趣，使学生自愿的去学习物理知识。意识到到物理原来并不难，有她自己独特的魅力。

高中阶段的力学知识与生活密切相关，物体与物体之间的相互作用就是力，生活中处处都有力学存在的痕迹。再讲必修二当中的重力时，便引导学生说出，生活当中有正力存在的证明，比如说果实熟透会从树梢落下，人跳起来之后不能够滞留在空中而在太空当中，人却可以悬浮在空中处于失重状态。引导学生得出结论：由于地球的吸引而属物体受到的力就是重力，方向一直是竖直向下。课堂当中还讲了牛顿发现重力势能的小故事，激发学生探索自然的精神。

引导学生深究重力，说：“倘若地球失去重力，那么会有什么现象产生？”学生们的回答多种多样，比如说苹果熟透后不会再落下，而是会悬浮到空中，而天空中的雨水将不会接触到地面，地球上的一切物体都悬浮在空中，人可以在空中游动等。引导学生理解重力。

电能是如今不可缺少的能源，如果突然停电，我们的生活便会变得一团糟，因此，在学习选修3-1和选修3-2这部分的知识时，举一些与生活密切相关的例子，通过在家中和电有关的电器有做饭的电饭煲，手机也需要充电，就连做饭也有电磁炉，还有电烤箱等因此便可以涉及到生活当中的跳闸现象，有跳闸转到功率而且深入的了解点，不正确的使用电器，会造成损害，如何正确的使用家用电器，在家中应当如何分配电器的使用时间，大功率电器要不要在同一时间使用当中，大功率电器怎样安排才算合理？怎样才能最大程度的减少电路故障？如何防治由电流故障而引起的火灾等知识。

三、正确处理与学生的关系

在现代化的教学中老师不在是教育的主体角色也逐渐从知识灌输者转到引导者在教学中，并不是像学生灌溉知识，而是引导学生去发现，去讨论知识由原来被动的学习转变为主动的学习比如说，在讲解速度这一节课时，并没有像以前一样直接告诉学生v=Δx＼Δt，而是引导学生推理得出结论。启发学生思考在位移相同的时候，应该如何比较运动的快慢在时间相同的时候应该如何比较运动的快慢，最后得出位移相同时比较时间的多少时间相同时比较位移的大小。中引导学生通过比值定义法而得到速度的公式。

在上课时，用通俗的语言来讲解物理知识，不讲解高大上，而是通俗易懂，给学生留有充足的余地去思考，理解。根据姐姐，实际问题来促使学生理解概念的规律和定义理解物理知识。比如在学习万有引力定律时，可以从因为月球的存在地球才会有潮汐这一点讲起这是因为月球与地球之间的万有引力，所以说地球上才有潮汐。

在课堂教学中，需要构建民主、合作、平等的教师文化生态，所以老师是学生交流者和合作者，要与学生共同参与到探讨活动中，共同学习，共同进步。

四、处理好练习和课后作业

在屋里学习当中练和学要齐头并重，学习新的知识点很重要，但是学习知识点之后还要会使用知识，通过认识规律解决实际生活中的问题，熟悉知识的应用在课堂上应当有定量的练习，使学生理解本节课的知识点如再讲完质点这一件事，便可以出一道与质点有关的选择题来使学生明确，在遇到的问题与物体的大小形状无关时，才可以把这个物体看做是质点以便于学生可以更加透彻的理解概念规律，知识点及考点在课下，应当给学生布置定量的课堂作业引导学生用所学的知识去处理实际问题把所学知识与生活实际相联系。