基于关键经验的幼小双向有效衔接的思与行

吴新瑜

摘要：幼小衔接是孩子们一生中关键的转折点，受到家长和教育工作者的广泛关注，做好幼小衔接的任务刻不容缓。基于关键经验的幼小衔接需要幼儿园和小学两个学龄段的了解交流，摸索到衔接的关键经验，让幼小衔接在形式上、内容上连成一个整体，更加高质量的完成幼小衔接工作。因此，本文对基于关键经验的幼小双向有效衔接的思与行进行探析。

关键词：关键经验;幼小衔接

根据近几年的幼小衔接问题进行分析来看，有大量研究表明幼小的顺利衔接能够使儿童教育有一个良好的开端，为后续初等教育打好基础。但是，很多幼儿依然存在入学适应问题，基于关键经验以及幼儿阶段的研究，为幼小衔接的解决带来了一些启发，展开对“幼小双向有效衔接的思与行”的探究。

一、基于关键经验的幼小双向有效衔接的意义

（1）有助于培养幼儿独立意识

幼儿园阶段的孩子，部分还依赖于老师和家长的照顾，不够独立。那么小学阶段的孩子开始慢慢有了独立的能力，不仅是年龄的增长，孩子的能力也要随之增长。[1]所以幼小衔接能有效的培养孩子的自理能力，养成良好的生活习惯，老师适当的放手，引导孩子自己动手，建立孩子自我管理能力，也是幼小衔接的重要内容之一。

（2）有利于幼儿的社交能力、人际关系发展

幼小衔接过程中，由于升学带来的改变，幼儿很难适应。特别是身边同学、环境、老师的变化，会导致幼儿心理有一些起伏，这时候，教师应该运用他们的专业水平，为幼儿进行讲解疏导。进入小学，拥有一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来，通常一个善于表达的人，比较容易获得别人的肯定，也能吸引别人的眼球。[2]所以在人际交往方面，鼓励幼儿形成善于表达、自信等心理方面的暗示，帮助幼儿建立友好的人际关系。

二、基于关键经验的幼小双向有效衔接的策略

（1）引导幼儿适应学习，培养良好习惯

幼儿时期是成长发育的关键期，也是建立良好习惯的黄金期。让孩子们步入一个新的环境当中，避免不了会有不适应的情况，这时候，老师应当正确指引孩子，安慰孩子不安的心理。其次，家长和老师都要时刻关注孩子的身体健康，从大班升入小学，进入到以学习为主的教学环境里，难免身心疲惫。[3]在幼儿园里，老师会带着幼儿进行一些体育锻炼，加强幼儿免疫力，增强体质;在家的时候，家长也要时不时带着幼儿进行运动，散步、跑步等等都可以。在生活当中让幼儿养成良好的习惯，饮食方面要均衡营养，调整生活作息，早睡早起，有利于孩子身心健康全面发展。

在幼儿园的时候，一天中通常会有一部分户外活动的时间，由老师带领做体操、玩游戏等等，让幼儿们锻炼身体的同时呼吸一下新鲜空气。因為马上升入小学，所以学习方面的任务也加重了不少，从大班开始逐步引领学生学习，进度不要太快，要有一个衔接的过程，慢慢过渡，才不会使幼儿感觉劳累和反感。帮助幼儿培养良好的习惯，我们可以利用游戏的方式，教育幼儿遵守规矩，俗话说“没有规矩不成方圆”，要幼儿从小养成这样的好习惯，形成规则意识。在家中，家长也要教导孩子对待别人有礼貌、尊重别人，制定一些规则，要一家人共同遵守，家长的做法能够有效的影响到孩子。久而久之，就能够培养孩子拥有良好的生活习惯。

（2）利用关键经验，实现幼小双向衔接

凭借以往幼小衔接总结出来的经验，我们首先要分清在幼儿园和小学里的区别。在幼儿园里，通常老师会以游戏和运动的方式给学生上课，因为年纪尚小，这样便于理解;而在小学里，全部都是以上课学习为主，更加重视孩子的成绩、行为习惯等。[4]因此，在即将升入小学之时，大班的老师要引导孩子慢慢改变，利用专业经验带领孩子去感受去学习，幼小教师的相互学习也显得尤为重要，多了解这两个年龄段孩子的心理特征，以及各个方面的要求。合力通过教育教研找到幼小衔接的有效途径，科学的进行衔接。对这两个学龄阶段的老师来说，存在的问题也大不相同，有的幼儿园通过测试发现幼儿对语文的理解能力偏弱，从而加强对语文方面的学习。但是根据一些小学老师的反馈，语文并不成为他们的弱项，往往是自我管理能力，人际交往能力存在问题。最后通过两个方面的有效交流，分析出了一些原因，两个阶段的老师缺乏深入的沟通，培养目标缺乏一致性和衔接性。好比在幼儿园中，放学后老师会将第二天需要准备的东西发到家长群里，提醒家长帮助幼儿准备，老师和家长的督促较多，不能够放手。而在小学当中，班级里的课代表或班主任会提醒学生准备什么东西，要求学生具备一定的自我提醒能力，不依赖老师家长，能很自觉的做好学习的准备工作。

（3）引发幼儿入学兴趣，带领幼儿参观小学

一般大班的幼儿已经具备的自己的思想，也对小学有好奇、向往等感情，所以教师需要让幼儿了解下小学的情况。积极的引导他们对小学产生憧憬，要让即将步入小学的幼儿知道，进入小学不仅可以成为优秀的少先队员，还可以学习很多知识，有更多的空间去结识更多的好朋友。最重要的是，离长大又近了一步，教师想让幼儿更近一步的了解小学生活，可以带领幼儿去参观小学学校，让幼儿感受一下小学的氛围，了解各个场所都是做什么的，这样也能够有效的消除幼儿对陌生环境的恐惧心理。让幼小衔接工作顺利进行。让孩子克服升学的恐惧，最好的办法就是让幼儿对小学生活产生兴趣。老师可以采取访谈的方式，去到小学校园里，对学生进行采访。询问一下学生“你们体育课进行了什么活动？”“在课余时间你们会选择干些什么呢？”相关问题，可以让学生带领我们参观一下校园各个角落，对即将升入小学的幼儿们进行介绍，由于孩子们的一些共同心理，不会对其产生厌烦的情绪，相反可能会很向往。但是有新事物的吸引，幼儿们也都不约而同的对其产生兴趣，期待着进入新环境，交到新的朋友，有着不一样的感觉，这样大大有利于幼小衔接的顺利开展，克服了内心的恐惧，让幼儿自然的接受变化，有利于他们的成长。完成幼小衔接的关键性一步。

（4）老师家长合作教育，共同助力孩子成长

大班幼儿的升学问题，少不了家长的帮助，在他们进入小学之前，家长要做好充足的准备，带领幼儿去参观学校了解学习环境。在幼儿进入小学的时候不免存在哭闹、陌生等等问题，家长要全方面发挥在幼小衔接中的重要作用，帮助幼儿克服困难，提高孩子各方面的能力，适应新的环境。让幼儿能跟得上小学的节奏，不落下课程，可以让孩子接触身边的小学生，比如亲戚家的孩子，邻居家的孩子，他们年龄相仿，能够玩到一起，也就能了解小学的生活。就是说只有让幼儿先适应了小学生活，才能够顺利过渡，这期间离不开家长和老师的沟通与配合，一起助力幼小衔接顺利开展，发挥出自己的一份力量，帮助孩子迈出关键一步。

父母是孩子的第一任老师，有时候父母说的话做的事更能影响孩子，在幼小衔接的问题上也是如此，单单靠老师的力量是远远不够的，需要家长的积极配合，才能有效助力幼小衔接工作。在家中，家长可以多给孩子做心理疏导，告诉他们即将升入小学的好处，收获……也可以买一些一年级的习题，偶尔给他们讲解一下，都有利于他们更深入的了解小学学习内容。课下里可以多跟老师进行交流孩子在家里或者在学校的情况，分析孩子身上所存在的问题，一起合作帮助孩子解决困难，建立良好的人际关系，培养优秀的品德习性。鼓励孩子进行探索，不要遏制孩子的好奇心，关注他们的成长变化，为升学后的学习打下坚实的基础。

三、结束语

总而言之，幼小衔接问题是社会当中备受关注的焦点之一。只有解决好幼小衔接问题，才能够使幼儿身心健康發展，保证基础阶段教育质量的提升。与此同时，幼小衔接仍面临着许多问题，从生活学习各种方面像小学靠拢，考虑的不全面，形成衔接工作的单向性。以此证明，幼小双向有效衔接才是解决衔接问题的关键，教师要一步一步引导孩子适应小学生活，成功渡过这一阶段实现幼小顺利衔接。促进幼儿健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]戴小鹰.幼儿园全年龄段幼小衔接的实践研究[J].幼儿100（教师版），2022（Z1）：30-33.

[2]南蕊.全面构建教育体系提升幼小衔接质量[J].新课程，2021（52）：54.

[3]谢晓燕.幼小携手双向衔接——如何做好幼小衔接工作[J].幸福家庭，2021（23）：157-158.

[4]车远侠.当下幼小衔接的困境和科学路径探索[J].早期教育，2021（44）：11-13.