“双减”背景下减负提质的培养策略

陈水玉

摘要：“双减”的本质是为了让学生的学习压力降低，但是在实际的教学中，由于教师的职业素养以及不正确的认知，导致这一理念没有得到实施，本文就以“双减”背景下教学出现的问题进行讨论，从而·提出相应的对策。

关键词：双减;肩负;高质量

英语作为中学的重要课程之一，其在其在考试分数的占比中有着很大的比例，同时英语作为国际通用语言，是进行学术交流以及先进技术学习的基础。在现如今政府“双减”政策的要求下，不在允许中小学补习机构的开办，这些都是减轻现在学生的学习压力，由于补习班的突然关闭，给学生和教师带来了一定的压力和挑战，在失去培训机构教育的同时还要保持好学习成绩，这就成了现如今家长们最为关注的问题，教育补习机构在我国存在已久，对我国中小学学生以及教师的影响已存在很长时间了，为了尽快适应这种没有教育补习机构的教育环境，这就需要教师尽快做出调整，提高课堂的教学质量。

一、“双减”背景下教学存在的问题

辅导机构存在的时间已久，对我国中小学的教育影响深远，其中影响最深的就是英语教育，语言作为最为难学的课程之一，同时英语作为世界通用语言，同时我国中小学生普遍英语较差，随着这样大环境的影响之下，在我国发展的英语补习机构数量是相对庞大的，这也体现了我国教育市场对英语补习机构的渴望。然而在“双减”的背景下，英语机构的关闭，这肯定会给我国的英语教育带来不小的冲击，这就对教师的素质提出了更高的要求，但是在实际的教学中还是存在着大量的问题，现在就对这些问题进行探讨。

1.1不变的教学方式

由于辅导机构的存在导致学生们能有一个较好的基础，但是随着辅导机构的关闭，学生只能跟着老师的课堂来进行学习。但是多数教师适应了基础较好的学生，这让他们上课很省力，只要大概讲解就可以，或者是直接进入高难度讲课，但是现如今没有了这些条件，导致这些学生的基础并没有那么好，所以说以前的那种讲课方式已经不适用了，但是很多教师还没有意识到这一点，导致学生们无法跟着教师步伐进行学习。

1.2较多的家庭作业

“双减”的目的是为了学生减轻负担，但是很多教师却没有认识到这一点，他们认为学生们有了更多的时间来玩耍了，为了不浪费时间同时保持成绩，就布置大量的家庭作业，导致学生和“双减”之前的感觉一样，每天都是繁重的家庭作业和学习任务，这是失去了“双减”的·真正意义和目的。

二、探索“双减”背景下减负提质的培养策略

“双减”的目的是为了给中小学生减轻学习压力，但是由于不合理的教学方案以及教师业务水平的问题，导致此目的无法得到实现，接下来就对上一节所提到的相关问题进行讨论与研究，进而得到相应的解决方案。

2.1多层次的教学

在失去了辅导机构的教育之后，学生所能依赖的就是教师在课堂的教育，学生都是零基础听课，如果教师还是按照以前的那种教育方式，就不能适应现在的教学环境，所以要积极的准备多层级的教学，有一个由简单到难的过程。

如外研版英语七年级<My school day>这一节，在这一节课中是为了让学生对自己的一天生活学习情况用英语的方式进行介绍，但是这对于大多数的学生来说都是相对困难的，所以在进行教学时，要分为好几个层面来进行学习，第一先对本节课程的重点词汇来进行学习;第二进行全文意思的解剖;第三通过中文来描述自己的一天;最后通过英语来进行翻译。这样的教学逻辑，可以使得学生们更加容易的进入到学习的状态之中，以及更好的进行全文的学习，同时进行合理的应用，

2.2高质量的教学

家庭作业的布置就是为了让学生对当天学习内容进行全面的理解和记忆，但是这很方法已经有点落后了，同时“双减”强调的就是要减轻学生的学习压力，这种数量众多的家庭作业反而是对这一政策的反对，所以，要提高教学的质量而不是数量，从根本上提高学生的学习能力。

如外研版英语七年级<Healthy Food>这一节，这一节是对相关的食物进行学习，主要是掌握相关的单词，以前的教学都是让学生对单词进行抄写，但是这种方式不仅浪费人力，还无法达到相应的效果。這就要求教师在课堂教学中下功夫，我们都知道人们对于一个事物的认知，最重要的就是对其看法，同时，这也是最为直观的做法。所以在进行单词教学时，可以使用多媒体设备进行单词形象化或者拟人化的教学，通过这种做法让学生快速对单词产生印象，在通过教师的教导，从而提升教学的质量。

结论：本文以“双减”背景下减负提质的培养策略为题进行讨论研究，对现如今“双减”背景下教学中所存在的问题进行了讨论，发现多数教师没有根据现实的发展，对教育方式进行改变，或者通过布置更多的家庭作业来提高学习成绩，这与“双减”的目的是相反的，为了改变这一问题，本文提出了相应的策略，如层次化教学，通过多层次的教学让学生们融入到学习中来，还有通过提高教学质量来实现成绩的提高。这对“双减”背景下的教学有着重要的意义。

参考文献：

[1]刘琴.探索“双减”背景下初中数学课堂的有效教学[J].新课程，2022（15）：11-13.

[2]段雨，孙艺宁.“双减”政策落实背景下基础教育领域内卷化的破解策略[J].成都师范学院学报，2022，38（03）：8-15.